Dvorah et Françoise sont dans un bateau...

Espace, les formes : les ronds (1)

2012-02-12T05:59:00.004+01:00

Raphaël et Mélina avaient trouvé spontanément des ronds en Picky.

J'ai demandé aux autres de copier pour en créer d'autres. Les productions nécessitent une vraie recherche, non pas pour retrouver les formes, mais pour bien les orienter dans l'espace, surtout pour les pièces multicolores.

Carnaval : préparation des costumes (1)

2012-02-11T08:06:00.001+01:00

Pendant que les stagiaires étaient là, les enfants ont appris à découper un papier plié en quatre, même par internet (merci Michèle !)
Inspirés par le film Peau d'âne, nous allons nous en servir pour créer les costumes de roi pour les garçons. Chacun est en train de réaliser un grand col : il fait d'abord un patron,

puis le reproduit (avec parfois mon aide) sur un Canson grand format.

Si nous avons le temps, nous les décorerons peut-être, mais c'est très joli déjà comme cela !

Fête des Rois 2012 : gâteau marbré

2012-02-10T08:38:00.000+01:00

Pour fêter les Rois, nous avons confectionné un gâteau marbré dont j'ai adapté la recette pour pétrir dans la machine à pain, mais en utilisant un moule à savarin pour donner une forme de couronne. La fève était une grosse perle en bois rajoutée en fin de cuisson.

Les stagiaires étaient chargés de faire écrire la recette pour les papas et les mamans :
Les enfants devaient
- retrouver le nom des ingrédients sur les emballages (ne pas confondre BEGHIN et BEURRE)

- retrouver la chronologie de la recette

- s'entraîner à écrire le titre pour le reproduire sur la couverture. Parfois, emporté par l'enthousiasme, on écrit tout seul autre chose que prévu :

Suspense, émotions et impro au regroupement du matin

2012-02-01T19:44:00.002+01:00

Anna avait apporté, comme souvent mes élèves, un livre pour l'école. Mais là, il s'agissait d'un roman policier. Fichtre, qu'en faire ? Et bien, lui demander pourquoi elle l'avait apporté : elle l'avait pris parce qu'elle savait lire dedans des lettres. Bien embarrassée, pendant que l'on finissait d'écrire la date, je lui demandais d'en chercher une qu'elle connaissait. Au bout de quelque temps, elle me dit : "là maîtresse, là je sais, c'est un A. Et c'était bien un A et en plus le A d'un personnage du roman qui était aussi un prénom de la classe : Angèle.

Sautant sur l'occasion, j'écris au tableau le prénom mystère, comme il était écrit, en script, en mentionnant que c'était le prénom de quelqu'un de la classe. Qui ? Personne ne savait répondre, pas même la dénommée, car nous utilisons encore les prénoms en majuscule pour marquer les présences.
Qu'à cela ne tienne ! J'ai demandé à chaque enfant dont le prénom commence par A d'aller chercher son étiquette (en majuscules donc) et de venir le placer à côté du prénom mystère.

Nous avons cherché les prénoms dans la liste des équipes, où ils sont écrits en majuscule et minuscule. Nous avons retenu, dans la même équipe, les Verts, Angèle et Alban.

Les enfants avaient associé les deux prénoms avec la bonne mais n'arrivaient pas à trancher entre les deux : Angèle ou Alban. Pas bête au fond : A initiale, un n un l. En y regardant de plus près, lettre à lettre, le tour était joué.
Et tout ça le premier jour où les stagiaires M1 étaient là, c'est pas beau la vie (des maîtres-formateurs) !
;-)

Parcours et dispositif de régulation

2012-01-27T07:22:00.000+01:00

Marjolaine, qui a effectué un stage a l'école Bellanda, en a adopté le dispositif de régulation pour les parcours. Drôlement efficace et très apprécié des enfants !

A chaque section du parcours, un enfant part, les trois suivants attendent au point noir : un devant le parcours, un dans le cerceau, un sur le plot rond.

Celui qui effectue le parcours trouve sur son chemin une petite main

Il doit taper sur elle pour donner le signal à l'enfant suivant de partir.

Placée judicieusement par le maître tout le long du parcours, ces petites mains sont un très bon dispositif anti-bouchon ! C'est également un bon système de "prise en compte de l'autre".

Fête des Rois 2012 : couronnes

2012-01-14T20:40:00.003+01:00

Pour les couronnes, cette année, j'ai suivi les indications de Nanoug. Tout en continuant mon opération "tout doit disparaître" pour vider tous les vieux stocks de matériel d'arts.

Les enfants ont utilisé de gros pastels gris en général ; j'ai proposé à ceux qui maîtrisaient le plus les pastels gris ou blancs, au choix, sur des papiers aquarelles de qualité différentes. Ils pouvaient inventer la frise de leur choix, qu'ils avaient testée sur l'ardoise auparavant. La deuxième frise à rayure était imposée.

Puis ils ont passé l'encre (jusqu'à fin des pots !) avec des pochons. Les plus beaux résultats viennent des enfants qui ont le plus appuyé aux pastels, et qui ont vraiment tamponnés au pochon. Les papiers avec le moins de grains sont les plus éclatants.

Quand cela a été sec, chaque enfant a rajouté des pompons, avec différent gels à finir : pailletés, métalisés... au pochon mousse.

Ils ont ensuite découpé à l'emplacement des pompons, jusqu'au trait de la frise : un coup entre deux pompons, un coup au milieu du pompon.

Il ne restait plus qu'à assembler ! Le résultat est très joli !

Nous allons utiliser ces couronnes mardi pour la fête des Rois, et les garder ensuite pour le costume de Carnaval.

Bonne année : les vœux des enfants (3) :

2012-01-07T08:09:00.001+01:00

Une autre idée ici, sur le site l'Art de Rien :
C'est magnifique !

Bonne année : les vœux des enfants (2) : carte express

2012-01-07T05:09:00.000+01:00

Comme la carte pour les parents a été très longue à faire, j'ai choisi une solution plus rapide pour la carte pour notre directrice. Ce peut être aussi une bonne solution avec des enfants de PS qui ne peuvent pas encore écrire.

D'abord, M. nous a fourni un joli dessin pour la partie illustration de la carte en créant spontanément et librement cette production à l'accueil du matin :

Ensuite, chaque enfant a collé un confetti "Bonne Année" en choisissant sa couleur. L'effet de masse est très joli.

Il a suffi ensuite d'appeler la dédicataire qui est venue écouter la récitation du poème et a reçu sa carte en direct.

Bonne année : les vœux des enfants

2012-01-06T20:49:00.005+01:00

Pour se remettre dans le bain, j'ai proposé aux enfants, comme chaque année, de faire une carte de vœux pour leurs parents.
Nous nous sommes inspirés du travail proposé par les cahiers de Joséphine.

Hier, nous avons attaqué la partie déco. Comme je n'avais pas le temps de proposer des travaux qui devaient sécher, j'ai envisagé que chaque carré, dans un papier différent, soit rempli au feutre fin, et fasse partie du répertoire des graphismes que nous avons acquis. Nous avons cherché avec les enfants : points, boucles, vagues... et prévu un carré pour chaque élément.

Dans la disposition chaque carré des angles, comme chez Joséphine, est occupé par un chiffre de 2012.

Pour les 5 restants, un tampon par vers de la poésie retenue, extraite de Noël d'étoiles et de musiques aux éditions Didier.

Aujourd'hui, c'était la partie écriture.

Tout d'abord il fallait s'entraîner :

puis on passe à la copie à l'intérieur de la carte. Sous le texte photocopié, chaque enfant devait écrire pour de vrai "Bonne Année".

Pour ceux ayant quelques difficultés ou ne pouvant se concentrer que très peu, on peut coller en partie :

ou complètement , la partie la plus réussie de l'entraînement :

La chose importante étant que chaque enfant ait pu "écrire" Bonne Année " pour ses parents.

Les enfants ont très bien récité la petite comptine. Ils se sont énormément appliqués et impliqués dans la réalisation de la carte, autant pour la partie décor, que pour la partie écriture qui était plus ardue et moins plaisante. . J'étais très fière d'eux et eux très contents !

Découpage virtuel

2012-01-03T05:32:00.004+01:00

Grâce à Michèle Drechsler, j'ai découvert un site de découpage de flocon virtuel qui me plaît beaucoup. Bien sûr, cela n'enlève rien au plaisir de faire des flocons avec des papiers et un ciseau, mais pour apprendre à manier une souris, je trouve que ce site est très bien ! Du coup, je l'ai mis en ligne pour l'énigme de janvier de notre classe sur le site de mon école, ici. Suivez le lien !

FAPE 2012 (2) : saint patron Hokusai

2012-01-02T05:43:00.001+01:00

Hokusai, Cent vues du Mont Fuji, Le Fuji vu de chez les teinturiers

Sans le savoir, ma dernière action de 2011 pour l'école fut de tendre un rideau sur un bambou. Hokusai serait-il mon ange protecteur ? Il sera en tout cas mon saint patron pour le FAPE 2012. Vous trouverez ici un dossier très complet à propos des rideaux.

Bonne année 2012 !

2012-01-01T00:57:00.000+01:00

Je vous/nous souhaite en 2012 autant de petits bonheurs partagés avec mes élèves que ceux que j'ai vécus en 2011 !

Sapins de Noël : dernière limite !

2011-12-31T15:39:00.000+01:00

Il serait temps que je parle de mes sapins favoris un peu modifiés cette année : toujours tracés sur Rhodoïd avec mes feutres préférés Giotto, par dessus un modèle rayé sur photocopie que chaque enfant repasse, je les ai mis en scène sur un papier de couleur vive afin d'éclairer notre hall. C'est une activité qui n'est pas très créative mais qui demande beaucoup de concentration et d'apprendre à s'arrêter et repartir précisément.

Cela m'amuse toujours de voir comme chaque enfant colle ses gommettes selon sa fantaisie, avec un plan spatial en tête ou pas du tout :

FAPE 2012 (1) : rideaux d'automne

2011-12-30T15:40:00.002+01:00

Cette année, le thème du Festival d'Arts Plastiques Enfants de Tourettes-Levens, auquel notre école participe, a pour thème "Rideaux".
J'ai l'intention de faire réaliser aux enfants un rideau pour chaque saison (on sautera sans doute l'été, le FAPE étant en mai !).
Pour l'automne, je n'ai pu résister à faire comme les enfants, à ramasser des feuilles d'automne, mais à même les arbres je l'avoue pour qu'elles ne soient pas tout-à-fait mortes. Je les ai fait sécher à plat dans un annuaire.
Puis j'ai demandé à chaque enfant de choisir parmi de très nombreuses celle qu'il préférait. Il l'a ensuite bien observé, pour choisir les mêmes couleurs en Alizarine (ou Chromar). Il devait ensuite complètement recouvir au pochon une petite feuille rectangulaire de papier aquarelle qu'il avait préalablement trempé dans un bain d'eau (c'est drôlement rigolo de faire faire trempette aux feuilles) , en gardant (en principe ;-) ) la bonne proportion de chaque couleur.

Aurélia, ma petite fée-ATSEM, a ensuite passé dans la plastifieuse un sandwich feuille/fond noir/papier aquarelle.

Je n'ai eu le temps que pendant les vacances de réaliser le rideau, en accrochant toutes les feuilles en colonnes pour créer le rideau. Ce sera une bonne surprise pour eux pour la rentrée !

comptine et livre à compter

2011-11-28T20:35:00.002+01:00

Vous connaissez certainement :
"ils étaient cinq dans le lit..."ou le nid selon les versions.
J'ai eu envie d'en faire un livre à compter.
D'abord, j'ai réalisé un montage de Foulbazars à colorier par les enfants, consigne : une couleur par poussin. Ensuite j'ai découpé un petit volet au dessus de chaque poussin.

J'ai collecté des tampons de 1à 5.

Chaque enfant est passé avec moi et devait compter le nombre de poussins, puis trouver le bon tampon et tamponner. Je fermais le petit volet à chaque fois et proposais de poser le nouveau tampon devant le nombre de poussins

2, puis 1 pour le dernier

Et le travail fini est prêt à être collé dans le cahier de comptines : ouf !!!!!!!

Le remake d'une chenille : un livre à compter.

2011-11-20T20:58:00.002+01:00

L'année dernière nous avions déjà utilisé la chenille qui faisait des trous.
Cette année, j'ai eu envie de créer un livre à compter, à cause de notre projet d'école sur les maths.
Pour cela, des chutes de papier d'imprimeur un peu lourd retaillées en cinq largeurs différentes, des tampons historiques de fruits, une perforeuse, des gommettes rondes de 5 tailles différentes, des gommettes nombres de 1 à 5,

et le tour est joué !

Nous avons particulièrement soigné la couverture :
peinture paillette au pochon mousse, cure-pipe agrafé, yeux mobiles collés !
Aurélia "n'a fait que" relier !
L'air de rien, on a beaucoup compté : les feuilles, les tampons, les trous, les gommettes ...

Productions libres : ça roule !

2011-11-11T11:00:00.000+01:00

Les enfants, notamment les garçons, aiment beaucoup notre nouveau tapis-circuit pour les voitures

Mais c'est une fille qui a eu envie de le dessiner !

Productions libres : ça va trop vite

2011-11-07T05:57:00.000+01:00

Le matin à l'accueil fourmillement d'idées ! Ca va trop vite, je ne peux pas suivre et tout exploiter !

Ici elles se sont mises à plusieurs :

Ce dessin est tout petit, mais très joli :

Et même au coin constructions !

Arbre et spirales

2011-11-06T13:31:00.000+01:00

J'aimais bien l'activité proposée par Nanoug sur l'arbre à secret.
Je l'ai un peu modifiée pour en faire l'intercalaire du classeur pour Octobre :
Après avoir découpé, chaque enfant a collé son arbre sur son intercalaire :

Puis il s'est entraîné à tracer les spirales sur son ardoise :

"C'est difficile, maîtresse !"

Quand l'enfant est content de ce qu'il a fait, il se lance sur l'intercalaire, avec les feutres métal Giotto que j'aime tant !

Joli, non ?

Carton ondulé, etc.

2011-10-18T05:07:00.002+02:00

J'ai associé les fiches 5 et 6 du livre de Bardot à ma sauce.
Le travail avec le carton ondulé a été fait d'abord, puis collé sur une feuille dont la couleur "pète".
Les enfants collent des bandes massicotées dans des peintures faites exprès (consigne : plusieurs couleurs partout sur la feuille)

puis replient par derrière.
C'est joli non ?

Des boucles ? Parce qu'ils le valent bien !

2011-10-17T05:59:00.002+02:00

Depuis que j'ai proposé de se lancer dans les boucles pour illustrer la couverture des cahiers de liaison,

... elles fleurissent partout le matin à l'accueil !

Parcours et collaboration

2011-10-16T05:55:00.003+02:00

En Moyenne Section, les parcours deviennent parfois vite trop simples ou nécessiteraient un matériel plus sophistiqué, notamment des éléments lourds que nous n'avons pas dans l'école. Pour en faire un travail utile, j'aime bien l'associer à la notion de collaboration.

On a des surprises : même entre copains, il est bon de s'évincer, ou de ne même pas regarder ce que fait l'autre...

Pour travailler dans ce sens, j'ai utilisé une fiche de ce vieux fichier de 1994 Nathan "Avec du Petit Matériel", fiche 31 courir. Il propose de déambuler puis de franchir des obstacles, par couple, en tenant 3 cerceaux (dont un commun au milieu). La première séance a été très enrichissante, surtout pour celui qui s'est malheureusement trouvé derrière !

Agir avec son corps : dispositif : se simplifier la vie (2)

2011-10-15T06:00:00.000+02:00

Ralentir les plus rapides dans un même parcours ? Faites leur porter un anneau sur la tête...

Mais attention, les filles à couette trichent !

Lettres et prénoms (5)

2011-10-14T05:43:00.000+02:00

Les Emma sont sympas : elles ont décidée d'être malades le même jour pour faire une bel exercice de lecture "qui est qui ?" juste en cachant leur tête avec les aimants...

Lettres et prénoms (4)

2011-10-13T05:34:00.000+02:00

Problème du jour : pourquoi confond-on Julie et Julien ?

Je mélange les deux étiquettes solennellement puis cache les photos avec la règle de tableau. Puis la discution est ouverte.
J'écris sous la dictée
Ils voient d'abord : même initiale J
Puis : même U, même I, même L (ont vu I avant L), même E : et JULIE s'écrit tout seul au tableau !
Je rajoute le N en rouge.

Calendrier (2) : premier jour du mois

2011-10-12T10:23:00.000+02:00

Le passage du 30 (Septembre) au 3 (Octobre) n'est pas simple à comprendre pour les enfants. Le fait d'utiliser deux couleurs, l'orange pour les dizaines, le rouge pour les unités, m'a prouvé ce jour là qu'il aide beaucoup les enfants à mieux "sentir" le retour aux nombres à 1 chiffre en début de mois...

... surtout ici où l'on passait d'un 3 orange à un 3 rouge ...

Les activités libres commencent à être plus élaborées.

2011-10-01T05:01:00.002+02:00

Les enfants commencent à sortir du plaisir de l'accumulation toute simple.

Du figuratif fleurit :

ou de l'abstrait monochrome

Calendrier (1) : dernier jour du mois

2011-09-30T21:59:00.001+02:00

Aujourd'hui, il fallait effacer tous les chiffres de la date.

La question s'est posée : comment faire ?

D'abord le chiffre orange.

Puis le rouge.

Agir avec son corps : dispositif : se simplifier la vie

2011-09-17T05:53:00.001+02:00

En ce début d'année où j'attends de connaître les enfants pour réaliser les équipes (hétérogènes), je laisse faire le hasard.
Pour les ateliers "faire rouler le cerceau tout droit", les enfants ont d'abord jouer à rejoindre un cerceau au sol au signal. La couleur du cerceau où ils étaient assis a ensuitedéterminé le lieu de leur atelier.

Empreintes, etc. (1)

2011-09-16T19:19:00.003+02:00

J'ai repris la séance 2 de l'excellent livre Activités graphiques de Noëlle Bardot, en modifiant le matériel :
- au départ, collage de papier de soie déchiré, trouvé à l'épicerie chinoise
- puis empreintes à la gouache avec des éponges-lettres
- et pour finir tampons de lettres à l'encre à tampon, chaque enfant utilisant son initiale.

On joue au cache-misère pour dissimuler les trous du mur du couloir agrandis récemment hier par une nouvelle recrue qui y a mis beaucoup de cœur.

Couvertures du cahier de poésie

2011-09-10T23:05:00.006+02:00

Les enfants ont travaillé sur du papier dessin format A4. Ils ont réalisé des taches à la gouche (libre choix des couleurs) en utilisant des pochons en mousse.
Ils ont ensuite tracé un soleil au feutre fin violet, libre choix de la représentation, ce qui donne un joli échantillon !

Un film sur les jeux numériques en MS

2011-09-09T22:50:00.000+02:00

Le lien m'a été donné par Michèle Drechsler. Le film est remarquable. Le niveau du jeu me semble être pour des MS en milieu d'année mais peut se faire en GS en début d'année. J'envisage de mettre en place assez vite le jeu du trésor avec de petites boîtes à œufs.

Séance sur les jeux numériques en MS - Ecole maternelle de Chézelles (Indre) from Groupe Maternelle 36 on Vimeo.

Découpage : petit pata pont !

2011-09-06T20:41:00.000+02:00

En m'inspirant de Nanoug, j'ai tenté le jour de la rentrée une évaluation du découpage :
chaque enfant devait découper des bandes dans une bande plus large de papier glacé noir , avec la consigne de "traverser jusqu'en face" (pas de trait repère tracé).
Puis il devait coller en pont sur le papier qu'il avait choisi (bristol de couleur). Je pensais devoir les aider, mais ils n'ont eu la plupart pas besoin de moi !

J'en ai été bien surprise, on va pouvoir faire des choses plus compliquées ! Et la maîtrise de l'espace n'est pas mal du tout ! Merci la maîtresse de l'année dernière !

Fermetures : au Japon aussi

2011-09-03T14:07:00.001+02:00

Apparemment au Japon aussi les écoles ferment quand il n'y a pas assez d'élèves : celle-ci, la plus vieille du Japon (1909) fermera l'année prochaine, seulement 7 élèves. Dommage, ça avait l'air bien sympathique !

Alors on danse ?

2011-09-02T05:06:00.002+02:00

Pour se sortir un peu des listes de fournitures et des écrits administratifs, quelques petites idées sur mon projet danse encore fumeux en ce jour de pré-rentrée.

Point de départ : une vidéo de danse sur youtube partagée par mon amie Anne.

au départ, une comptine de Pâque juive, chanson où l'on compte progressivement de 1 à 13

La compagnie Batsheva l'a transformée en danse :

et elle a été adaptée par une classe de danse qui m'a donnée des idées et des envies.

Pour l'instant, mon idée est de débuter ma progression avec ma nouvelle classe en commençant

- à apprendre un répertoire de chansons mimées assez classique du genre : un grand cerf

- à apprendre des chansons et des poèmes à répétitions ou à accumulation, comme "la maison que Jacques a bâtie" ou "mon chapeau il a quatre bosses" version Enfance et Musiques.

Je chercherai également une chanson à accumulation pour pouvoir la travailler de façon intéressante en mime dansé.Si je n'en trouve pas, j'en créerai une moi-même.

Et je la proposerai aux enfants pour monter une chorégraphie en partant de leurs idées, avec l'aide de mon amie A. j'espère bien !

Comme je ne connais pas encore les performances de mon nouveau groupe classe, j'attends un peu pour prévoir la durée des différentes étapes. Mais en tout cas, je commence dès lundi !

Emploi du temps MS septembre 2011

2011-09-01T21:35:00.000+02:00

Voici mon emploi du temps de septembre pour ma moyenne section :

Bonne rentrée !

2011-08-31T05:02:00.001+02:00

Un petit panneau irlandais pour tous ceux qui font leur pré-rentrée. Pour moi ça commence jeudi...

Citations (3) : Ponti (C.) / Je suis fils d'enseignant

2011-08-29T14:16:00.000+02:00

Je suis fils d'enseignant: j'ai eu la problématique enseignante et la pédagogie à l'école et à la maison, en même temps, y compris la nuit. Je sais qu'un enseignant, pour le meilleur et pour le pire, ne peut rien faire d'autre - c'est sa fonction, c'est sa nature, c'est son but et c'est son droit - que de tout transformer en matériel pédagogique. Donc, en tant qu'auteur, je n'y peux rien. Ça me fait plaisir quand c'est intéressant de mon point de vue, ça m'ennuie quand c'est inintéressant de mon point de vue. Je ne demande qu'une chose, c'est que personne ne s'imagine que je fais des livres pédagogiques et que personne ne s'imagine que je suis au service de l'enseignement.

PONTI (Claude), L'école des lettres, n°4.

Citations (2) : Appelfeld / Comprendre

2011-08-28T14:13:00.001+02:00

"Tu as le droit de poser des questions, mais tu dois savoir que parfois on ne peut pas répondre. Il y a des choses que l'on ne peut pas expliquer, des choses que les enfants de ton âge ne peuvent pas comprendre.

Et pour faire la paix avec lui, elle ajoute :

- Crois-moi, tout s'éclaircira pour toi, très vite. Tu es un enfant intelligent, et même sans réponses, tu comprendras.

Elle écarquille les yeux, et tous deux sourient. "

La chambre de Mariana, Aharon Appelfeld, ch 3.

Citations (1) : Petites fautes des bons élèves ordinaires

2011-08-27T14:13:00.000+02:00

(N.B : Je rapatrie ces jours-ci dans la rubrique Citations quelques citations rassemblées jadis ailleurs )

On pourrait penser que jouer les intelligences normales quand, comme moi, à douze ans, on a le niveau d'une khâgneuse, c'est facile. Eh bien pas du tout ! Il faut se donner du mal pour paraître plus bête qu'on est. Mais d'une certaine façon, ça m'empêche de périr d'ennui : tout le temps que je n'ai pas besoin de passer à apprendre et à comprendre, je l'utilise à imiter le style, les réponses, les manières de procéder, les préoccupations et les petites fautes des bons élèves ordinaires. Je lis tout ce qu'écrit Constance Baret, la deuxième de la classe, en maths, en français et en histoire et j'apprends comme ça ce que je dois faire : du français une suite de mots cohérents et correctement orthographiés, des maths la reproduction mécanique d'opérations vides de sens et de l'histoire une succession de faits reliés par des connecteurs logiques."

L'élégance du Hérisson de Muriel Barbery, p21

Ma classe des Petits, (4) : les masques du Nouvel An Chinois

2011-08-21T05:23:00.000+02:00

Nouvel An chinois, Carnaval et masques-casques 1

Les bases de ces masques sont ici.

Pour notre spectacle de Carnaval, voici le casque de serpent !

voici le casque de tigre !

voici le casque de cochon !

voici le casque de buffle !

voici le casque de coq !

voici le casque de dragon !

le casque de singe !

voici le casque de mouton !

le casque de chat !

Pour notre spectacle de Carnaval, voici le casque de rat !

voici le casque de cheval !

le casque de lapin !

Pour notre spectacle de Carnaval, voici le casque de chien !

Ma classe des Petits, (3) : les jacinthes

2011-08-20T05:17:00.002+02:00

MARDI 26 FÉVRIER 2008

Les jacinthes ont fleuri

Nos jacinthes ont fleuri pendant les vacances.
Anna-Victoria et Gabriel T. les ont bien dessinées.

VENDREDI 29 FÉVRIER 2008

Un bulbe de jacinthe

C'est comme un oignon de cuisine !
Il y a une peau rose sous la peau marron, une peau blanche sous la peau rose.

Nous en avons coupé un en deux. On voit bien les feuilles partir de l'intérieur.

Ma classe des Petits, (2) : un bain japonais

2011-08-19T05:14:00.000+02:00

Un bain japonais

Dans le livre "la famille souris se couche" de Kazuo Iwamura, la famille souris prend un bain le soir.
Elle le fait en bonne famille japonaise.
Au Japon, on se lave AVANT de rentrer dans la baignoire, avec un petit baquet rempli d'eau, du savon, et une petite serviette de toilette. Ensuite on rentre dans le bain brûlant.

Ma classe des Petits, (1) : un lit japonais

2011-08-18T23:13:00.000+02:00

Un lit japonais

Dans "la famille Souris se couche", de Kazuo Iwamura, on voit des lits japonais. Les couettes japonaises sont comme ça, le trou est dessus, et on peut voir le joli imprimé de la couette qui est sous le drap !

Ma classe des Petits, rapatriement

2011-08-18T23:11:00.000+02:00

Il y a quelques années, j'avais fait mon premier blog pédagogique à l'attention de ma classe de Petits de l'époque. Il était tout à fait clos, sans accès extérieur. Comme j'ai appris ensuite que je n'en avais pas le droit, j'ai arrêté de le tenir. J'en rapatrie aujourd'hui quelques articles sous le titre ma classe des Petits avant de le clore...

Bih-Bih au pays, quelle merveille !

2011-08-13T23:45:00.001+02:00

publié le samedi 29 mai 2010,

Voilà, je n’osais pas le dire… Je déteste Alice au Pays des Merveilles. Celui de Lewis Carroll j’entends. Là, récemment, rattrapée par l’actualité, je me suis même acheté une édition à 2€. Lorsqu’elle m’est tombée des mains et que j’ai voulu la placer dans ma bibliothèque, je me suis aperçu que j’avais déjà l’édition bilingue, je ne m’en rappelais plus. C’est que j’avais dû déjà réessayer : quand j’étais petite, mon grand frère m’avait offert l’album illustré ; il me faisait carrément peur, et j’étais tellement mal à l’aise que j’en faisais le tour pour ne pas apercevoir la couverture où figuraient les cartes à jouer ; je le recouvrais par la Belle au Bois Dormant, dans la même collection, exactement au même format.

Je déteste Alice au Pays des Merveilles et je n’osais pas le dire. C’est la même chose avec Peter Pan. Quelle barbe que la Fée Clochette dans la version imprimée. Mais cela ne se fait pas, surtout sur un blog littéraire, de dire qu’on n’aime pas un grand classique, que c’est barbant… On peut essayer de parler de Johnny Depp alors ? Parce que le film Neverland de Marc Forster, qui raconte la genèse du livre de Peter Pan, est un des plus beaux films que j’ai vus cette année-là. Et le chapelier fou de Tim Burton ?

Oui, oui, oui, trois fois oui, j’aime le chapelier fou de Tim Burton, et la Reine de cœur, et Alice, et le Chat, et, et ; et le combat avec le montre volant, et la chute dans le fond de l’arbre, et le thé, et, et, ... Et enfin on ne se sent plus mal de se dire que les personnages « bons », comme la Reine Blanche, le sont bien malgré eux, parce qu’ils ne peuvent pas faire autrement, et sacrément tartignoles et parfaitement ennuyeux. Quelle autre classe, cette Reine Rouge ! J’ai plongé tout droit pendant deux heures, et sans me souvenir que je portais de grosses lunettes, dans l’univers d’Alice, dans l’incohérence du monde, et de ses soumissions. C’est même cela qui m’a fait dépenser les fameux deux euros, pour retrouver, pour retrouver…. Mais a-t-on le droit de le dire sur un blog de littérature enfantine que, que…

Joker, j’ai un joker double !

Parce que je viens de découvrir (oh la honte) le dernier Claude Ponti qui est sorti depuis novembre et que je ne connaissais pas. Il s’appelle Bih-Bih et le Bouffron-Gouffron. Mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm.

C’est le plus grand Claude Ponti paru, je parle du format hein ! (du coup, le plus cher aussi, bon…). Et Bih-Bih a une jolie robe bleue et un joli tablier blanc ; elle grandit et rapetisse dans un monde tout de travers ! Oh, j’aime, j’aime Bih-Bih… On aurait dû profiter du festival de Cannes pour présenter Claude Ponti à Tim Burton, je crois qu’ils auraient eu de quoi discuter.

Au fait, c’est quoi mon double joker ? Claude Ponti est venu signer à lalibrairie Jean Jaurès de Nice le vendredi 28 Mai de 17h à 19h ! en plein pendant le spectacle de théâtre de mon école. Mais vous me connaissez, hein,moi et les signatures… Il faut quand même que je remercie tout spécialement Lewis Carroll. Grâce à lui, j’ai une nouvelle phrase de conjuration : quand je me fais doubler dans une queue, ou que je rencontre un personnage désagréable, je crie très fort intérieurement : QU’ON LUI COUPE LA TÊTE !

2 Messages de forum

Bih-Bih au pays, quelle merveille !29 mai 2010 09:41, par brigitte celerier
je préfère "de l’autre côté" à vrai dire - et pour Claude Ponti OUI
Bih-Bih au pays, quelle merveille !29 mai 2010 13:30, par Christian Jacomino
J’ai toujours éprouvé, moi aussi, un peu de gêne avec Alice - en même temps, tout de même, que beaucoup de curiosité et d’admiration à son égard, et plus encore sans doute à l’égard de son créateur. Je m’imagine mal comment un enfant peut se débrouiller seul avec cette œuvre. Mais peut-être est-ce que l’on ne nous a pas dit quel usage il convient de faire de ce texte, à quels usages il est destiné dans un contexte culturel très voisin mais qui n’est pas le nôtre .
S’il existe une tradition grand-bretonne consistant, pour les adultes, ou pour les grandes sœurs, à faire la lecture d’Alice à haute voix devant de petits groupes de plus petits, alors oui, je comprends que ce texte, avec ses illustrations, puisse constituer une interface de communication très efficace, très magique... Mais encore faudrait-il nous le dire... Nous fournir le mode d’emploi en accompagnement du texte même, ou en bonus... On dit beaucoup de mensonges sur la lecture, surtout sur les lectures d’enfance(s)... On veut nous faire croire que les livres se suffisent à eux-mêmes, qu’ils sont tout puissants, ce qui n’est pas le cas... Et ce mensonge a des conséquences de plus en plus préjudiciables en matière d’éducation !

Je veux faire partie de la sorofrèrerie de Claude Ponti !

2011-08-12T23:55:00.004+02:00

publié le dimanche 5 décembre 2010

« À partir de deux jusqu’à beaucoup et même trop, la sœur et le frère forment un groupe qu’on appelle la sorofrèrerie. »Il fallait bien un événement d’importance pour me contraindre à reprendre la plume, ou plutôt le clavier, trop longtemps délaissé, et contribuer à cette rubrique. Le voici. Le dernier Ponti. Quand j’ai appris sa sortie et son titreSœurs et frères, je me suis dit : Zut alors ! C’est le syndrome Anthony Browne, un resucé familial un peu lourd. Mais pas du tout ! C’est la suite logique du Catalogue de parents pour les enfants qui veulent en changer, une bonne suite logique et délicieuse. Comme une adorable amie me l’a offert un matin de classe sur les lieux du crime, j’ai immédiatement chamboulé mon programme de la matinée, et testé le livre sur mes quatre ans, dont deux nouvellement munis de sorofrèreries. Effet garanti immédiat !
Un extrait ?
« les sœurs et frères à l’état de bébé ne savent rien faire d’autre que crier (brailler), manger (bouffer), dormir (ronfler), sentir fort (puer), faire pipi (beurk) et baver avec le nez qui coule (bavamorver). Les bébés sont inutiles et de plus dérangeants, voire emmerdouscailleurs. »
Là c’était le regard des deux néo-sœurofrères, très embarassé genre on-a-le-droit-de-rire-sans-culpabilité ? Les autres étant déjà hilares, ça les a détendus.
Un extrait en image ?
Une tout exprès spéciale voix-haute-nous-on-aime-les-livres...

Des yeux nouveaux sur le Chat

2011-08-11T23:42:00.002+02:00

LE CHAT BOTTÉ ILLUSTRÉ PAR FRED MARCELLINO

publié le jeudi 13 mai 2010

En apercevant la couverture jaillie de l’enveloppe qui contenait la nouvelle édition, j’ai été aussitôt saisie par le regard du Chat. Non, pas celui irrésistible et facile façon Schrek. Autre chose. Tristesse, pitié, doute, attente...

Cette version du Chat botté, chacun la connaît par cœur, peut finir les mots du m@p projeté.

Mais le regard, le regard est nouveau. Vers cet être toujours en représentation, objet de tous les yeux, dévisagé. Les humains le regardent, l’œil rond, médusé, jusqu’à l’ogre qui ne le lâche pas une seconde. Les humains aussi se regardent. Qui vois-je, qui m’a vu ? Chacun observe et sait qu’il est guetté. C’est le destin qu’a choisi le Chat pour son maître, une vie de faux-semblant, de paraître...

Au fait, je me suis trompée ; je ne sais pas tout par cœur : ce détail m’avait échappé : « Le chat fut si effrayé de voir un lion devant lui, qu’il gagna aussitôt les gouttières, non sans peine et sans péril, à cause de ses bottes qui ne valent rien pour marcher sur les tuiles. »

Le Chat Botté, de Charles Perrault, illustré par Fred Marcellino, réédité dans la collection « L’heure des histoires », Gallimard Jeunesse.

Le Japon dans le malheur. Ne l'oubliez pas !

2011-08-11T13:40:00.000+02:00

Ce n'est pas du tout pour plomber la fin des vacances, mais parce que j'y ai très souvent pensé après les événements japonais, et que là mon amie Flo de Sendai s'est rendue sur les lieux où toute une école, ses enfants et ses enseignants ont été emportés. Je me demande souvent ce que je ferai si une telle chose arrivait, comment garder son sang-froid dans une telle abomination tant qu'on est là, avec eux...
L'article est là.

Les vieux aussi ont des histoires

2011-08-10T23:37:00.002+02:00

LE PARAPLUIE DE MADAME HÔ : LECTURE PUBLIQuE

article du jeudi 29 avril 2010

J’avais peur que ça ne marche pas. D’abord, mes 30 petits entre 3 et 4 ans et demi avaient en début de matinée déjà confectionné deux vagues de flans aux œufs. Puis en récréation, ils avaient joué tant et plus à la bagarre, montrant à quel point la météo avait eu raison de deux semaines de congés, laissant adultes et enfants exténués et plutôt au radar ce matin.

Et voilà que les grands étaient arrivés, à l’heure, alors que nous venions de défourner les 35 ramequins ; 25 autres enfants entre 8 et 10 ans, tout intimidés de se retrouver sur le devant de la scène de la classe : parmi eux, les acteurs : un enfant assis chargé de feuilleter pour montrer les images ; quelques lecteurs debout, texte en main, la voix un peu tremblante mais très responsable, lisant lentement le récit ; et, trouvaille de dernière minute, un mime, se déplaçant très raisonnablement, traduisant simplement, les idées principales en langage de signe bavard.

Je comprenais leur trac. C’est drôlement impressionnant d’apercevoir 30 paires d’yeux braqués sur vous, captivés, alors que les bouches au dessous restent parfaitement silencieuses. Car ils n’ont pas dit un mot, ces petits, pendant la lecture. Plus silencieux que quand le lait a débordé et que les œufs furent battus en omelette. Un silence re-li-gieux, une attention parfaite.

Les images, les petits les connaissaient. Nous les avions parcourus une à une. Il y avait eu des « oh ! »lors de la découverte des transparences, des « ah » à la tourne des découpes.

Et beaucoup d’hypothèses sur le texte : qui est cette Mme Hô qu’on ne voit jamais ? où est parti son parapluie ? avec qui prend-elle le thé ? Le lendemain, quand je leur avais lu le texte, beaucoup de mystères s’étaient éclairés. Mais pas tout, pas tout : qui était cette dame sur la photo ? qui était ce monsieur ? de qui avait-il le sourire ?

Les réponses, nous les avons demandées aux grands. Ils étaient si contents de les donner. Et ils avaient compris bien des choses, qui m’avaient à ma grande honte juste effleurées, et entre autres celle-là : comme on doit être seul(e) pour faire de son seul confident un parapluie ? Ca c’est le mime qui l’a trouvé…il n’avait pas que la beauté du geste.

Après le message de Caroline, je joins quelques liens utiles autour de l'album :

- un port-folio

- Pistes pour le cycle 1 et Grand Texte

- autres pistes

- et encore

Vocation : ouvreuse de vitrines

2011-08-09T23:33:00.000+02:00

"JARDINS D’ENFANCE" À LA BIBLIOTHÈQUE LOUIS NUCÉRA

texte du jeudi 22 avril 2010

Alias la série : des vitrines, des lasers et des acrobates qui cambriolent. Voilà ce que je voudrais être à l’expo « Jardins d’enfance » : une ouvreuse de vitrines. J’aurais aimé construire un monde à ma façon avec le coffret de Diane de Bournazel. C’est bien le titre qui est écrit. Mais les cubes couverts de frises, de motifs, lignes, signes, graphitis, où le bleu profond domine, on n’y peut pas toucher, on n’y peut pas jouer, créer des images, des réseaux, des villes… Ma vocation d’architecte se perd dans le dépit des vitres.

Alors je tente jardinier, avec la jardinière de Frédérique Le Lous Delpech. Déployer l’accordéon, gober la grande silhouette qui traverse les feuillets, souffler sur les pétales de coquelicots. Mais comme un papillon, je me heurte à la paroi m’empêchant d’explorer les merveilles toutes dissimulées au verso ... Un monde de merveilles, de frustrations : on aimerait déplier, toucher, sentir. Où toutes ces merveilles vont-elles disparaître lorsque l’exposition sera terminée le 21 mai ? Dans un cabinet des curiosités. J’en suis malade de jalousie et d’impuissance.Je ressemble au loup de Pascale Breysse, pris dans le filet des petits cochons…

Exposition « Jardins d’enfance » à la Bibliothèque Louis Nucéra, jusqu’au 20 Mai 2010.

2 Messages de forum

Vocation : ouvreuse de vitrines23 juillet 2010 16:20, par Laurence JEANDIDIER
C’est avec un grand retard que je vous remercie pour ce commentaire magnifique.
Je comprends bien votre dépit : rien n’est plus vexant que de se contenter d’un lèche-vitrine devant toutes ces petites merveilles que les bibliothécaires ont eu la chance de manipuler avec toutes les précautions nécessaires.
Mais je tiens à vous rassurer : si nous avons exposé ces petits trésors, c’est pour prouver au public que tout cela lui appartient. En effet, tous ces documents sont conservés à la bibliothèque patrimoniale du boulevard Dubouchage.
Vous avez la possibilité de les voir et de les toucher en en faisant la demande aux bibliothécaires. Ils sont consultables sur place et repérables sur le catalogue informatique de la BMVR. Attention, la bibliothèque Romain Gary est actuellement fermée (réouverture le mardi 17 août)
En vous renouvelant mes remerciements et mes félicitations
Bien cordialement
Laurence JEANDIDIER
Chargée de l’Action culturelle
Bibliothèque Louis Nucéra
1, avenue Saint Jean Baptiste
06364 NICE Cedex 4
Tel : 04 97 13 48 10
Courriel : laurence.jeandidier@ville-nice.fr
P.S. Pourriez-vous me donner votre adresse pour que je puisse vous envoyer les invitations aux vernissages ?
- Vocation : ouvreuse de vitrines23 juillet 2010 19:09, par Dvorah
  Merci beaucoup de votre commentaire. Oh la bonne nouvelle que vous m’annoncez là ! Je n’hésiterai pas à me rendre dans une de mes bibliothèques préférées, où j’ai tant rêvé sur les ouvrages précieux du temps de mes études...

Faire du neuf avec du vieux

2011-08-09T23:29:00.001+02:00

Je vais rapatrier ces jours-ci quelques vieux textes publiés dans un lieu qui va disparaître. Le recyclage est dans l'air du temps. Ne vous étonnez donc pas si certains sont un peu...datés....

Principes de bases du graphisme (2)

2011-07-22T15:17:00.001+02:00

Toujours extrait du Graphisme en Moyenne Secton, d'Henriette Denat, ed Nathan

1.2. Graphisme et création d’espace

p7 « Pour chaque enfant, la découverte du point, de la ligne droite, de la courbe est une révélation, car tout tracé est créateur d’espaces. (…)Et cela est vécu comme une conquête.(…)

Par opposition au dessin libre, toute activité de graphisme est, à l’Ecole maternelle, conçue par l’adulte. A proposition pauvre, nous aurons des réponses pauvres(…)
p8 Proposer des répétitions de lignes, de barres, de courbes, cela n'a aucun intérêt. Par contre, suggérer, commencer un trécé, le faire évoluer, c'est celà qui est créateur d'espaces nouveaux. L'enfant ne s'y trompe pas : si les activités graphiques le laissent indifférent ou l'ennuient, il les fait très vite pour être libéré. En revanche, si la complexité du jeu des tracés l'interpelle, il peut y rester longtemps car il a plaisir à faire une activité qui le satisfait. "

Principes de bases du graphisme (1)

2011-07-19T15:17:00.001+02:00

J'ai déjà dit ici tout le bien que je pensais du livre d'Henriette Denat, le graphisme en MS qu'on ne trouve plus et que je n'avais que sous la forme d'extraits en photocopie. L'ayant retrouvé dans les archives de mon école, j'en ai fait une saine lecture pour l'été.

Extraits :
1ère partie : L'acte Graphique
1.1. principes de l'acte graphique

p6. « L’acte graphique n’est pas seulement comportement moteur, il est intention d’agir (…) »

« L’acte graphique apparaît ainsi sous un jour nouveau ; l’enfant qui exécute n’est pas libre au niveau de ses gestes puisque les tracés que nous lui demandons sont orientés selon des objectifs bien définis ; mais il est libre dans sa réalisation des tracés ; il va plus ou moins serrer le pinceau ou le crayon ; il va utiliser des feutres de couleur, ; il va personnaliser son graphisme. Nous ne faisons pas de lui un simple exécutant, car nous l’orientons vers des formes de création. »

(…)

p7 : « L’enfant qui s’exerce dans l’acte graphique évolue face à un espace qu’il conquiert et face à des tracés se modifiant dans le temps. »

Sus aux Lellebore-Lasphodèle

2011-06-30T05:35:00.000+02:00

A l'heure des restrictions budgétaires, des réductions de postes, des fermetures de classe, nous arrivent des petites jeunes qui rentrent dans la carrière. Souvent par la petite porte, des débuts tortueux, commençant au centre aéré, ou au balai, ou aux deux, bien sûr quatre jours par semaine mais de 7h30 à 18h30 avec vingt minutes de pose. Il y a le grand enthousiasme, le plaisir de l'odeur du propre, du travail bien fait, vite fait, le plaisir de voir passer les enfants des larmes au rire, du gribouilli aux jolies demoiselles aux longs cils, de la lecture d'une histoire quand la maîtresse est absente, du sourire de celle-ci lorsqu'elle rentre soudain dans la classe.

Et puis la vague des besogneuses. Celles qui n'ont jamais connu le plaisir de l'odeur du propre, celles qui ont oublié celui de voir passer les enfants des larmes au rire disant il chiale encore celui là. Nombreuses, appartenant à des castes diverses dont elles refusent l'interaction par esprit de corps, dont tout membre extérieur ou cheveu qui dépasse devient corps étranger. Vaguement sympathiques prises une par une, elles deviennent une masse hostile, s'individualisant dans les petites blessures, les petites actions mesquines, les allusions perfides, les ragots, les dénonciations calomnieuses. Sans l'aide de Blaise le dompteur de tache, on est foutu. Les plus résistantes s'obstinent, les autres rentrent dans le moule ou deviennent elles--mêmes des Lellebore-Lasphodèle. J'espère que la mienne restera une fée, une petite fée brulée dont les ailes vont repousser.

Accueil : un futur architecte ?

2011-06-30T05:19:00.000+02:00

Ateliers Espace : activités libres (2)

2011-06-29T06:03:00.001+02:00

Recyclage des vieux blocs logiques selon l'humeur de chacun : opération réussie !

Un bouquet pour la maîtresse

2011-06-28T21:18:00.000+02:00

Ce soir, à l'heure des mamans, c'était la petite fête de la classe. Avec les enfants, nous avions préparé du pain d'épices. Cela fait deux ans que nous sommes ensemble. Il y a beaucoup de complicité(s) entre nous. Ca va être dur de se quitter, même si on se verra un peu dans la cour de récréation !

Accueil : vivent les gabarits

2011-06-28T05:53:00.004+02:00

Leur utilisation devient de plus en plus élaborée :

sauf pour ceux qui décident d'en rester au dessin classique et à la tribu !

Exercice de chronologie (2)

2011-06-27T18:44:00.001+02:00

Le 20 Juin, grande discussion : comment retrouver la bonne partie du ticket éphéméride pour fabriquer la feuille de l'agenda au sujet de la fête des Pères ?

Aucun enfant n'a utilisé la stratégie de lecture, ni celle de la comptine de la semaine. Mais plusieurs ont argumenté autour de la chronologie et de la comptine numérique :

-dimanche c'était hier, donc ça vient après le jour du haut, donc c'est le jour du bas.

-dimanche, c'était hier, donc c'est le 19 car 19 ça vient après 18.

Ateliers Espace : activités libres

2011-06-27T06:52:00.000+02:00

En fin d'année, les MS aiment toujours autant accumuler

mais tout en organisant :
ainsi Jonas exécute ceci :

ou ceci :

D'autres partent vers d'autres chemins :

Accumulations en boîtes (4) : notre sirène (suite)

2011-06-22T23:07:00.000+02:00

Notre sirène est à présent à l'abri à l'intérieur de l'école, légèrement modifiée et finalement plus en valeur dans son nouveau logis :

Pain d'épices

2011-06-20T05:34:00.008+02:00

Mercredi nous avons eu classe pour rattraper le vendredi du pont de l'Ascension. Aussi nous avions décidé d'en faire une journée un peu spéciale qui se terminerait par un grand goûter. Nous avons refait le pain d'épices de l'année dernière: les enfants, l'année dernière avec moi pourtant en PS, se souvenaient très bien du pain d'épices et de sa recette (nous l'avions fait il est vrai deux fois !). Le résultat a été très réussi :

Ingrédients et recette sur le site de mon école, ici

Accumulations en boîtes (3) : la fête des Pères

2011-06-19T05:23:00.000+02:00

Pour la fête des Pères, j'ai recyclé mon idée de boîtes en miniatures :
les enfants ont choisi ce qu'il voulait accumuler : perles, gommettes ou fleurs de mousse, boutons... et ont collé leur collection avec de la colle à paillettes. L'ensemble était très joli :

Puis ils ont décoré un sous-verre en carton avec de la peinture-tampon, et ont collé le reste de la boîte avec un cœur qu'ils ont découpé à l'emporte-pièce et collé au stick :

Le tout a été présenté dans un rideau transparent à CD à l'exposition de la Kermesse, avec pour titre "Accumulation de cadeaux" et chaque papa a récupéré le sien à la fin de la fête :

Accumulations en boîtes (2) : la structure

2011-06-18T21:21:00.001+02:00

Comme toujours, les idées me viennent petit à petit, au dernier moment. En m'interrogeant sur la façon de monter les boîtes, j'ai repensé à l'histoire de la Petite Sirène qui collectionne les objets de la Terre et les stocke dans une grotte. Comme la reine Carnaval ne souhaitait pas reprendre du service, j'ai recyclé la queue, elle même faite d'accumulations de boules de crépon, et voilà le prétexte à nos accumulations :

une Petite Sirène plongeant dans sa grotte !

Accumulations en boîtes (1)

2011-06-09T20:25:00.002+02:00

Dans notre projet d'école lié à l'Art Contemporain et à la visite au Mamac, le thème désigné pour notre classe était "accumulations".
Pour limiter l'espace, j'ai proposé aux enfants de construire leur accumulation dans une boîte à chaussure, boîte elle-même ou couvercle, à leur convenance.
Nous avons listé les trésors multiples gratuits ou récupérés, et chacun a apporté les siens selon les possibilités : bouchons, pommes de pin (pignes comme on dit chez nous), couvercles de pots... Ils pouvaient apporter ce qu'ils voulaient, et choisir ensuite dans le matériel mis en commun, meme s'ils n'en avaient pas apporté de cette sorte.
Les premières réalisations ont donné ceci :

J'ai ensuite eu l'idée, pour que ce soit intéressant à regarder par tous, attentivement, une boîte après l'autre, d'y ajouter un élément unique choisi également par les enfants : un petit personnage en quelque sorte, qui permettrait si on en avait besoin de s'inventer une histoire. Voici ce que nous avons obtenu :

Il ne reste plus qu'à agencer le tout, créer l'accumulation des accumulation...

Exercice de chronologie (1)

2011-06-04T06:17:00.004+02:00

L'actualité, c'était deux anniversaires et la fête des Mères.

La situation problème, c'est : dans quel ordre ranger les trois feuilles dans l'agenda de la classe (un classeur perforé).
Discussion :
- Sasha pense que celui du 19 Mai qui doit venir en premier, car c'est le mieux colorié.
- argument rejeté par Aurélien qui dit que le coloriage n'a pas de rapport avec le temps.
- Le débat se calme ensuite, les enfants n'ont pas d'idée.
- Un enfant a l'idée de regarder dans la bande numérique. On les range dans l'ordre numérique. Mais cela ne donne pas pour les enfants de moyens pour ranger dans l'agenda.
- Puis Rafael dit que l'anniversaire de Nathan vient après celui de Thelma parce qu'en classe nous en avons parlé APRES celui de Thelma.
- C'est un élément déclencheur. Les enfants trouvent tout de suite que la fête des Mères vient en dernier parce que c'était la veille.
- C'est alors que je "raccroche" en faisant remarquer que cela suit l'ordre de la frise numérique. On vérifie.

C'était la première fois que nous avons eu une vraie discussion autour du temps. La situation s'y prêtait, mais les enfants étaient prêts aussi, plutôt dans l'année je pense que personne n'aurait trouvé une solution.

Espace recréé : dans la cour de l'école

2011-06-03T10:07:00.001+02:00

Dans la cour de l'école, de Christophe Loupy chez Mila Jeunesse.
Pour moi, c'est un exemple de bon manuel scolaire à l'usage des maternelles : on n'est pas du tout dans la littérature (comme pour Petit Jaune et Petit Bleu de Leo Leoni), mais avec on travaille de façon excellente l'espace, la codification, la représentation.
Dans la classe ma collaboratrice Eva l'a utilisé pour des travaux avec des gommettes, ainsi que pour fabriquer des placards enrichissant les mots de la classe : grand-petit, garçon-fille. Nous avons récemment animé les pages en salle de jeux, en reproduisant les illustrations : il y a eu un travail intéressant pour adapter les images à notre réalité de classe : 9 filles pour 19 garçons !
Cette semaine, dans les ateliers, avec le nouveau jeu que j'ai introduit, Thomas a recréé spontanément une des pages du livre :

Festival des Cinémas du Nord :

2011-05-29T19:19:00.001+02:00

Nous avons été invités au festival Cinémas d'Europe Cinémas du Nord.
Nous y avons vu le film d'animation franco-danois l'enfant qui voulait être un ours de Jannis Astrup

Il a beaucoup ému et intéressé les enfants et il posait beaucoup de questions fort intéressantes dont nous avons parlé à notre retour. Cela a produit de magnifiques dessins.

Accueil : les productions tous azimuts se construisent

2011-05-21T06:08:00.002+02:00

Maintenant que la maquette du château-fort est remonté, les dessins vont de plus belle, avec les détails (drapeau, tour crénelée, pont-levis)

Mais les héros modernes ont toujours beaucoup de succès :

Il y a également l'apparition d'un mystérieux mandala, la Roue Magique :

Châteaux-forts

2011-05-20T22:12:00.001+02:00

Un intérêt soudain pour les châteaux-forts se manifeste.
Dans les dessins libres de l'accueil,

dans les livres apportés librement.

Exploitons ! Nous avons échangé le garage du tapis contre le château-fort remisé au placard. Ce matin, tous les garçons y ont traîné leur papa, mais les filles n'étaient pas en reste...

Nos beaux dinosaures (2)

2011-05-19T05:48:00.000+02:00

De nouvelles beautés s'achèvent :

Je n'ai pas résisté, j'ai mis en scène pour les mamans !

Accueil : les productions graphiques se construisent

2011-05-18T05:31:00.003+02:00

exemple : jolies fleurs :

jolie princesse :

petits bonshommes :

Accueil : socialisation et numération

2011-05-17T05:23:00.003+02:00

Les jeux de société, qui n'avaient aucune attraction jusqu'à présent au moment de l'accueil, commencent à intéresser de plus en plus d'enfants. Celui là en particulier :

Fabrication d'un petit cadeau

2011-05-16T06:02:00.001+02:00

Devinez pour qui ?
Au départ des carreaux de faience blancs poreux, des miroirs, des boutons, de différentes tailles, qui traînaient dans un coin. Et des dessins réalisés par des filles à l'accueil :

Chaque enfant a choisi sa taille, la position du miroir, quelques boutons qu'il a collés. Puis il a inventé un motif sur son ardoise, qu'il a reproduit sur le carreau en choisissant le feutre métal de son choix, ou pour colorier des feutres spéciaux bien saturés.

Bien sûr, pendant quinze jours, chuuuuuuuuuuuuuut !

On invente Jean Tinguely (1)

2011-05-15T17:50:00.000+02:00

Après avoir vu des œuvres en photos et des vraies au Mamac, les enfants se sont lancé dans lles premiers essais

Nos beaux dinosaures

2011-05-15T17:45:00.000+02:00

Cela faisait longtemps que cela me tentait, mais je ne m'étais jamais lancé. Voilà chose faite : les enfants ont dessiné en entier la maman dinosaure de la dernière image du livre de Ramos où elle n'apparait qu'en extrait. On voit que Niki de Saint Phalle est passée par là !

Accueil : Jouissons des accumulations !

2011-05-11T05:08:00.000+02:00

Les enfants adorent les accumulations. Ici, les deux auteurs seraient tout-à-fait capables de créer des dessins, mais, au moment de l'accueil, totalement libres, ils ne boudent pas leur plaisir :

Au deuxième j'ai demandé : et le petit bleu alors ? et la réponse est qu'il était encerclé, comme dans un jeu vidéo !

La fiche du 5

2011-05-10T05:09:00.001+02:00

En observant les fiches du 3 et du 4 réalisées l'année dernière, il était temps de faire celle du cinq. Nous avons d'abord collécté le matériel :

puis réalisé la fiche :

Calcul mental (1)

2011-05-09T18:43:00.000+02:00

Un nouvel enfant va fêter ces cinq ans. A cette occasion, Thomas a déclaré qu'il connaissait une autre façon de "faire 5". Voici sa proposition :

Tout le monde a repris en choeur. Bravo Thomas !

Rentrée de l'accueil

2011-05-03T08:56:00.001+02:00

Rafael, encore sous l'influence de la visite au MAMAC et des photos affichées en classe, nous a intitulé sa production Tinguely :

Alienor reste, elle, dans la note printemps, mais ça y est, le groupe passe au figuratif avec les perles encastrables :

Lettres (5) : train

2011-05-03T08:50:00.000+02:00

En ce jour de rentrée, Manuel a fabriqué en ce matin de rentrée un train de lettres :

Collection d'écoles (1) : l'arbre scolaire

2011-05-02T06:05:00.002+02:00

imagerie Rossignol

En l'honneur de la rentrée des vacances de printemps, premier article de la série
"Il y a aussi une école avec sa grande classe humide orientée sur une cour où poussent par bonheur deux marronniers. On l'a badigeonnée de blanc et dotée de petites tables noires où s'accoudent une vingtaine d'enfants tristes. Ils regardent, pendus aux murs, une carte administrative de la France, et trois tableaux coloriés. L'un représente les racines, le tronc, les branches et les feuilles d'un arbre-type, auquel on ne saurait donner de nom dans aucune flore terrestre; c'est un arbre scolaire (...)"
Henri Bosco, le jardin d'Hyacinthe, ed Folio p19

Ponti et les poussins

2011-04-25T10:00:00.000+02:00

Ponti, un monsieur immense, qui parle simplement, merveilleusement, de ce qu'il fait. Personne ne peut le faire mieux que lui, alors
A NE RATER SOUS AUCUN PRETEXTE, C'EST ICI

Matériel de chasse aux œufs

2011-04-20T05:46:00.026+02:00

Dans un vieux numéro de la revue belge Dopido, j'ai récupéré une poule

un peu réduite et photocopiée sur bristol.

Chaque enfant l'a coloriée,

l'a pliée en deux

puis a dessiné les plumes avec nos feutres métal préférés.

Il faut ensuite plier les côtés, et le tour est joué :

Et un cornet, croyez-moi, c'est drôlement plus pratique pour ne pas laisser échapper les œufs qu'on a trouvé !

Hanami

2011-04-19T05:38:00.010+02:00

Quand il y a un cerisier en fleurs

ne pas oublier de prévoir des réjouissances

et quelques douceurs typiquement japonaises et tout-à-fait délicieuses !

Gabarits (suite encore)

2011-04-18T05:58:00.000+02:00

Avec les gabarits, Curtis fait le contour puis rajoute des ailes pour créer des animaux qui volent (influence des anges vus au Musée Chagall ?)

Faire-part de naissance

2011-04-17T05:10:00.000+02:00

Cette fois-ci, pour le faire-part de naissance du petit frère de Nathan, quand j'ai vu le livre apporté par Logan, je n'ai pas résisté à la tentation humoristique ! Raphael nous a prêté son étiquette :

Banque alimentaire

2011-04-16T06:05:00.001+02:00

Pour sensibiliser les enfants à la collecte de la Banque Alimentaire, un peu d'Education Civique et de Sciences :

- Nous avons expliqué ce qu'est une banque, une banque alimentaire

- Nous avons lu les catégories d'aliments ou autres demandées

- Nous avons découpé ce que nous avons trouvé dans des catalogues pour en faire des posters explicatifs.

Nouveau Réalisme (2) : la visite du Mamac

2011-04-15T05:06:00.003+02:00

Au Mamac, les enfants ont dessiné leur œuvre préférée sur place, au crayon gris (seul autorisé sur place). Quelques jours après, je leur ai demandé de dessiner une œuvre du MAMAC pour un petit camarade malade qui n'est pas à l'école en ce moment.
Loin en tête, les œuvres de Niki de Saint Phalle, que nous avions travaillées en classe (mais Spoerri et Tinguely n'ont eu aucun succès !)

puis la Dauphine compressée par césar, que les enfants appellent "la voiture écrasée" :

et enfin le petit cœur de Raysse, qui a fait des adeptes :

Nouveau Réalisme (1)

2011-04-14T05:50:00.000+02:00

Avec les enfants, nous avons visité le MAMAC, musée d'art contemporain de la ville de Nice sous forme d'un rallye-découverte. Pour préparer la visite, nous avons regardé des œuvres de Spoerri et de Niki de Saint-Phalle dans des livres.
Nous avons joué à fabriquer des œuvres imaginaires de ces deux artistes :
- sous forme de coloriage avec Niki de Saint-Phalle : les enfants ont colorié après avoir choisi la gamme de couleur qu'il fallait.

- sous forme de collage d'objets pour recréer un Spoerri

Lettres (4)

2011-04-13T14:50:00.000+02:00

A l'accueil, l'un puzzle, l'autre écrit :

Printemps, danse et chant (1)

2011-04-09T23:32:00.000+02:00

Une nouvelle petite folie, le chœur expérimental prépare le Printemps du Big Bazar.
Les MS seront embauchés à la danse et mon amie Anne, Conseillère Pédagogique EPS, veut bien de nouveau partager mon délire et prend les choses en main.
Première séance :
- On rappelle notre répertoire de mouvement : ronde, danse par deux, pont, tresse.
-Chaque mouvement est noté sur un papier magique qu'un enfant tire au sort et qui va nous donner aléatoirement un ordre pour notre nouvelle chorégraphie, que voilà :

Chaque moitié de classe essaie de décider à quel moment il faut changer et quitter la ronde pour la tresse. Dur, dur !

Et se mettre par deux pour faire la tresse, ça aussi c'est dur Maîtresse ! Qui croise, qui ne croise pas ?

Après ça, le pont, ça a l'air tout facile !

Mais on n'a pas eu le temps de se mettre par 2, ce sera pour la prochaine fois...

Gabarits (suite)

2011-03-20T11:59:00.001+01:00

Cela fait longtemps que j'ai installé les gabarits à l'accueil. J'avais envie de les ôter, mais voilà-t-y pas que mes élèves, après avoir dessiné le contour (de mieux en mieux), le mettent en scène. Alors, je laisse !

Carnaval : l'année du lapin (2)

2011-03-15T18:53:00.003+01:00

De nos envoyés spécial au Carnaval de notre école, le reportage en images de la danse des lapins.

Les déguisements, on en a déjà parlé : oreilles, et queue sur ceinture,

avec des ponchos jaunes et noirs :

Il y avait deux fois deux rondes,

au milieu les filles, moins nombreuses cette année.

Bref, ça fait du monde ...

Alejandra a écrit : "La danse des lapins, je veux la faire : donner la main avec Aloïse."

Carnaval : la journée de la femme

2011-03-12T17:45:00.000+01:00

Queue sans corps (Moyenne Section)

(Accumulation de crépon froissé dans rideau agrafé)

+ Femme Tronc (Petits et Grands)

carton + papier mâché peint, collages divers

=Sirène

Ponti dans la Bibliothèque Numérique

2011-03-11T21:45:00.001+01:00

C'est là !

Carnaval : l'année du lapin

2011-03-10T20:19:00.001+01:00

Avec Anne, nous avons monté une petite chorégraphie sur cette chanson japonaise que j'avais tout d'abord trouvée ici.
J'ai créé un déguisement pour les enfants .
Les oreilles et la queue sont des morceaux de papier aquarelle trempés dans l'eau, surlignés d'un trait central ou d'une tache centrale à l'encre et découpés ensuite dans la bonne forme. Ce sont les enfants qui ont travaillé. (J'ai perdu toutes les photos des différentes étapes !)
Oreilles et queues sont montées sur un bandeau de papier à relier imitation sky découpés par Aurélia, qui a taillé également les ponchos dans un tissu imitation idéogramme.
Le tout est franchement très mignon !

Ponti, Pétronille, les deux P incontournables (1) :

2011-03-01T10:28:00.002+01:00

Dans la lettre des livres Max de l'école des loisirs d'Avril, on y parle de l'exploitation de Pétronille. J'y ai retenu la fleur des prénoms vierge dans la première partie du document, superbe ! Pour en faire ce que vous en voulez évidemment...

Lettres et prénoms (3)

2011-02-24T05:41:00.000+01:00

A l'accueil, au scrabble, certains refont les comparaisons qui reviennent souvent au regroupement du matin...