samedi 31 juillet 2010

projet choeur expérimental, 2

Enrichi du très intéressant document trouvé par  Prépalipopette,  la première séance, prévue après la rentrée (je suis maître-formateur, donc j'attends la mise en place de l'emploi du temps du stage PE2), est ébauchée  ainsi pour le moment.
Nous nous lancerons dans un premier travail d'improvisation vocale, et dans l'apprentissage de J'ai du bon tabac à trois voix.
La partition de "j'ai du bon tabac" et le fichier mp3 sont .

vendredi 30 juillet 2010

projet choeur expérimental, 1



Cela fait plusieurs années que nous avons monté une chorale dans mon école maternelle dont je suis le chef de choeur. C'est un projet qui prend beaucoup de temps mais est très gratifiant. Pour qu'il fonctionne bien, il faut :
-la participation de chaque enseignant en amont : les chansons doivent être apprises en amont dans les classes avant le travail en chorale, puis travaillées régulièrement ensuite.
-la participation de chaque enseignant tout le long de l'année, par la poursuite du travail sur les différentes voix, ou sur les nuances, etc. en dehors de la chorale, et la fonction de chef de pupitre à l'intérieur de la chorale pendant les temps de répétition.
Seul le chef de choeur doit avoir de l'expérience musicale, les autres enseignants, s'ils sont motivés, seront tout à fait à la hauteur, même si leurs performances persos sont relatives (si, si !)
C'est une expérience qui a été très enrichissante pour moi, très étonnante aussi et très diverse selon les années: je ne croyais pas du tout que des élèves de maternelle pourraient atteindre les niveaux que le désir a fait naître : véritable travail de la polyphonie, initiation à l'improvisation façon jazz, création de chansons...
Pour cette année, l'équipe ayant changée, j'avais envie de faire un peu autre chose. Si la chorale simple reste pour les moments forts de l'année, j'ai profité des nouvelles modalités du projet d'école qui nous "oblige" a créer des actions liant élémentaire et maternelle de la même école. Avec ma collègue Muriel, nous créons un choeur expérimental de deux classes : mes anciens Petits devenus Moyens, et sa classe bizaroïde de CP-CM1.
Pourquoi ? Cette année, dans le projet Défi-Sciences de nos deux écoles, nous avions travaillé ensemble, c'est-à-dire PS-MS + CE2-CM2, à des créations technologiques fort intéressantes surtout dans les modalités de travail et de coopération entre les enfants. Du coup, le projet musical en a découlé tout "naturellement"...
C'est parti pour de nouvelles aventures.
Pour ceux que cela intéresse le descriptif du projet tel que je l'ai présenté en Conseil des Maîtres est .

(La vidéo, c'est juste pour partager une si jolie et jeune voix !)

lundi 26 juillet 2010

Projet à propos de Microcosmos, 1

Je désire travailler sur "Microcosmos " avec mes élèves de l'année prochaine, c'est-à-dire mes PS que je suis en MS.



Il faut cependant rappeler le cadre légal de l'utilisation du support audiovisuel. On peut le trouver sur ce document très intéressant.

Pour commencer, j'ai visionné le film entier.
J'ai réalisé un découpage qui est visible ici
Microcosmos :Découpage
j'ai aussi recopié le "casting" de la fin du générique,
Microcosmos : Casting accessible ici,
avant de m'apercevoir qu'il existe aussi sur l'article de Wikipedia cité, avec un lien avec les fiches des différents animaux, superbe !

samedi 24 juillet 2010

Entrer dans l'écrit

Vu cette émission de Merrieu sur ce site de documentaires, c'est vraiment remarquable.

Citations :

"J’écris parce que je ne sais pas comment vivre autrement. Ce n’est pas le plaisir qui est en jeu quand j’écris. C’est quelque chose de l’ordre d’une nécessité et d’une justesse à trouver avec les mots pour donner forme à cette nécessité."
Jeanne Benameur

« Apprendre à écrire c’est comme apprendre à marcher. Il ne vient pas à l’idée à des parents que leur enfant ne va pas marcher. Mais il faudrait qu’ils aient le même regard, qu’ils pensent que leur enfant doit pouvoir écrire comme il marche. Ce n’est pas parce qu’on marche qu’on est coureur de fond, ce n’est pas parce qu’on écrit qu’on est écrivain, mais on se tient debout dans son écriture comme on se tient debout pour marcher, mais pour marcher on est tenu, on est accompagné, on est encouragé, et quand on tombe, on ne vous dit jamais « tu es bon à rien, tu ne marcheras jamais. »

Michèle Reverbelle