samedi 30 mars 2013

Evaluation de fin d'années en graphisme PS-MS

Dans mes archives, un petit carnet réalisé à partir d'un modèle identique de départ :
On est au mois de juin. Le support donné aux enfants est le suivant : une gommette en forme d'étoile, collée sur une chute carrée bleue collée sur une chute carrée blanche collée sur une feuille bleue. Les enfants sont libres de décorer comme ils veulent.
On obtient une grande variété de réalisations, conforme à celle des personnalités !


vendredi 29 mars 2013

A partir de la chaise bleue (5) : extension de l'utilisation des chaises

Il m'est venu des envies de chorégraphies avec chaises, renforcées par des tas de petits films trouvés sur youtube.
Parallèlement à des travaux d'expression sur musique sans chaises, j'ai reproposé aux enfants une séance "chaises" avec consigne de les utiliser "autrement".
Par exemple, dormir sur sa chaise : au départ les enfants ont réellement "dormi" assis. Je leur ai proposé de s'allonger sur la chaise : sur le ventre, sur le dos, sans toucher les pieds par terre, et j'ai recensé les variations : 




Personne n'avait pensé à utiliser le "trou " de la chaise. J'ai donc proposé de l'utiliser pour "rentrer" sur la chaise de la façon que l'on voulait. Les enfants ont bien réinvesti "sur le ventre" et "sur le dos" :
 

jeudi 28 mars 2013

De nouvelles robes magiques


Je rouvre mes archives ...
L'album Ma robe magique nous avait inspiré l'année dernière le jeu de la bataille des maîtresses.
Quelques années avant, nous avions tenté avec les PS, en partant de la photocopie de la petite lapine,

 d'ajouter quelques pages à l'album :
- en nous servant de pages de magazines et de pastels :
 



 
- en utilisant des planches de gommettes associées à des crayons :









Découvrir les nuances de couleur grâce au coloriage

Aujourd'hui je vous propose une activité toute simple de tris de couleur et de travail sur les nuances.

Dans le cadre de la Semaine de la Poésie, nous avons découvert de nombreux haïkus japonais, dont deux sur les grenouilles trouvés sur ce très bon site 

Vieille mare –

une grenouille plonge
bruit de l'eau
Matsuo Bashô


De quel air revêche 
elle me regarde
la grenouille !
Kobayashi Issa (trad. Munier)

Pour les illustrer, j'ai choisi un coloriage sur ce site :
1. J'ai annoncé aux enfants que la grenouille et sa feuille seraient entièrement vertes. Pour cela, chaque équipe a trié une boîte de crayons de la classe pour n'en retenir que les verts. Comme nous avons beaucoup de crayons Lyra Ferby, mais aussi d'autres marques, il y avait de nombreuses nuances de vert dans les boîtes.
2. Chaque enfant choisit le crayon vert librement. Le coloriage est distribué : on doit colorier pour l'instant uniquement le corps de la grenouille sans les taches.
3. A la fin du coloriage du corps, chaque enfant garde précieusement son crayon et vient afficher son coloriage au tableau. Il doit retrouver s'il a utilisé le même vert qu'un autre élève de la classe et le glisser sous l'aimant. 

Quand tout le monde a fini, nous trouvons 6 nuances de vert différentes. Chaque enfant place "son" vert dans une boîte numérotée, le même numéro inscrit au tableau et sur sa feuille.
Le lendemain, il suffit de prendre un crayon avec un numéro différent pour faire ses taches et sa feuille, et nous obtenons une jolie grenouille à deux tons.
(photo à venir)
Les enfants ont bien aimé trier tous ces verts. Cela a permis d'introduire du vocabulaire ou de le préciser : clair, foncé, moyen, fluo ... et d'observer qu'il y a parfois de toutes petites nuances que l'on ne peut différencier qu'en coloriant "par dessus" la grenouille pour valider ...


mercredi 27 mars 2013

Lecture improvisée (15) : court ou long ?

Tout le monde peut se tromper :
Cela commence par la même lettre, cela finit par la même lettre. La solution trouvée par les enfants pour  ne plus confondre Key et Kimberley :  regarder la longueur du mot !

samedi 16 mars 2013

Graphisme : hommage à F.

Mes stagiaires sont partis, qui avaient proposé des fiches de graphisme, dont une sur les ondulations que je trouvais un peu "scolaire". Joséphine n'est apparemment pas de mon avis, et le travail de F. lui manque déjà. Alors elle bricole sur son bloc-note personnel au moment de l'accueil :

vendredi 15 mars 2013

Lecture improvisée (14) : le féminin l'emporte sur le masculin

Augustin confond toujours son étiquette avec Augustine, et ça agace Augustine qui ne se trompe pas. Discussion générale aujourd'hui pour savoir pourquoi ...
Au tableau, le groupe doit décider qui est qui : je dessine des petits bonhommes pour poser la discussion : est-ce juste ?

Personne ne peut expliquer... Je cache toutes les lettres, puis je fais défiler successivement : premières, pareil, deuxième, pareil, etc. : 8 lettres identiques ! Mais l'étiquette du bas a une lettre en plus ! C'est le "e". Augustin sait qu'il n'y a pas de e dans son prénom. Il valide le choix du groupe. Le matin, il devra regarder la fin de son prénom pour ne plus se tromper ...

mercredi 13 mars 2013

A partir de la chaise bleue (4) : quelques séances plus tard


Après avoir fait travailler plusieurs fois l'histoire elle-même seuls ou à deux, j'ai proposé aux enfants quelques variantes :
dans la salle de jeux, nous n'avons plus installé que six chaises, afin que les équipes de la classe se succèdent pendant que les autres sont spectateurs :
- en travaillant en alternance, l'arrivée dans le désert vers la chaise et le rôle chien/chameau.
En s'aidant de l'image de Claude Boujon pour faire le camélidé à l'air sévère ... c'était très réussi.
- en modifiant un peu l'histoire : les deux chiens se rencontrent, et comment se saluer ... deux chameaux veulent la chaise mais celui qui est assis ne veut pas bouger (ça c'était dur!)
- en mimant quelques passages de l'histoire pour inventer, puis pour copier sur la scène que Boujon a dessiné : ce sont les spectateurs qui découvrent et décrivent l'image aux acteurs, puis on valide en regardant l'illustration. Les plus intéréssantes : sous la chaise,  les requins, et surtout le traîneau à chien parce qu'il faut modifier la position de la chaise ...

mardi 12 mars 2013

Livres en réseaux (3) : le 3

Cette année, je continue bien sûr à travailler sur les réseaux de livres, dont le principe est expliqué ici.
Avant les vacances de Noël, nous en avions trouvé un sur lequel nous n'avions pas eu le temps de nous étendre. J'y suis revenue ce matin.
Avec un groupe de quelques enfants, j'ai repris la photocopie de la planche de ce réseau affiché dans le couloir, les livres avec trois dans le titre.
Chaque enfant est allé dans le coin lecture chercher le livre photographié sur la photocopie. On vérifie que chaque livre correspond à sa photo. Seul le dernier n'a pas été trouvé : il avait été apporté par Cléôpatre. Un enfant se trompe est déniche les 7 souris dans le noir. On vérifie qu'il n'est pas sur la planche et les enfants expliquent pourquoi ...

Ensuite, je décroche la planche du 3 d'à côté du tableau : le 3 y figure en chiffre, en lettres, en bougies d'anniversaire.
Il s'agit ensuite de repérer le mots ""trois " sur chaque couverture où il figure dans la planche des livres du 3. La graphie est variée (majuscules, minuscules, combinaisons).
Pour l'instant, tous les enfants ne réalisent pas tous que le mot "trois" ne peut figurer qu'une seule fois dans le titre. Certains ont aussi identifié "et" à la place de "trois"
Chaque enfant réalise son exemplaire qui rejoindra les autres réseaux dans son classeur-dictionnaire individuel.
Tous les enfants passeront peu à peu durant toute la semaine.




lundi 11 mars 2013

Jouer aux cartes (2) : une réussite simple (1)


L'activité du jour doit permettre :
- d'évaluer si les enfants ont intégré la notion de l'ordre des nombres entre 2 et 5
- pour ceux qui n'y arrivent pas, de leur faire travailler cette notion

Elle consiste en une réussite de 2 à 5.

La maîtresse propose d'abord que la classe joue avec les cartes géantes, au tableau, contre la mascotte. Cela permet d'expliquer le jeu à tous.

Ensuite, comme hier, les enfants jouent à deux, mais cette fois-ci en coopérant et non en s'opposant.
Démarre, c'est-à-dire placer les cartes en quatre rangs de quatre cartes, c'est déjà difficile ...

... et les enfants n'y arrivent pas toujours :

Il faut alors les aider en matérialisant les colonnes, par exemple avec des baguettes :

et cela les aide beaucoup :


Pour certains enfants, cela ne pose aucun problème.
On peut alors passer à l'étape suivante : les stagiaires ont choisi deux possiblités :
soit faire passer les enfants de 2 à 6 :
soit les enfants doivent refaire la réussite sans avoir besoin des nombres-étiquettes, c'est-à-dire retrouver tout seul l'ordre de 2 à 5 :
Parfois, certains enfants savent bien retrouver les colonnes, mais n'ont pas mémorisé l'ordre :
ou ils ne savent rien ni l'ordre, ni même le regroupement d'un même nombre dans une colonne. La notion travaillée n'était pas solide, il va leur falloir retourner au tri avec étiquettes





dimanche 10 mars 2013

jouer aux cartes (1) : bataille (1) : les débuts

Deck of cards used in the game piquet
Comme chaque année, j'ai commencé ma progression sur le jeu de bataille avec mes stagiaires.
A la première séance, nous avons laissé jouer librement les élèves par deux aux cartes, pour voir comment ils faisaient
A la deuxième séance, nous leur avons proposé un jeu de bataille aménagé :
- un paquet de cartes (triées de 2 à 5) au milieu,  faces cachées
- chaque enfant tire une carte, la première qui vient sur le dessus du paquet
- les enfants comparent, la carte la plus forte gagne, les deux cartes vont à son possesseur
- en cas d'égalité, les enfants ont décidé que "tout le monde gagne", donc on a proposé que personne ne les prenne, elles sont laissées de côté (aucun enfant ne connaissait la règle de bataille).
Trois groupes se sont dégagés :
- ceux qui jouent sans aucun problème et rapidement : on leur propose un jeu de cartes de 6 à 10
- ceux qui arrivent, en prenant leur temps, qui comptent les points sur les cartes : on les laisse  consolider leur démarche
-ceux qui ne comprennent pas le jeu : ils sont assistés par un maître présent, ou aidés par un enfant à l'aise.

samedi 9 mars 2013

ateliers de découpage et de pliage (1) : hélice et fleurs

J'aime beaucoup le travail de Joel, en plus personne très sympathique .
(quelques tags Joel sur mon blog)
Cette semaine, j'ai fait travailler mon stagiaire F. en atelier de découpage sur une de ces dernières créations :

On trouve le document à photocopier ici
Pour que le copter(wo)man soit plus facile à découper par mes élèves, j'ai imprimé le document en format A3.
Chose à laquelle je n'avais pas pensé : il faut un adulte pour lancer l'hélicoptère, les enfants sont trop petits pour que l'hélice ait le temps de prendre son envol !

Pendant ce temps, les enfants en autonomie colorient le bouquet de chez Krokotak, un site également plein de ressources en activités manuelles. L'intérêt de ce travail est que c'est un pliage sans nécessité de découpage préalable. Le bouquet colorié, il faut en surveille le pliage lorsqu'on en a un moment. Les enfants ont adoré rapporter ce petit cadeau à la maison !

mercredi 6 mars 2013

A partir de La chaise bleue (3) : séance 1


Profitant de la venue de mes stagiaires PES, j'ai repris cette année mes activités autour de La chaise bleue. A cette occasion, j'ai rédigé la fiche de préparation de la séance 1 et je l'ai publiée sur mes preps.
Vous la trouverez ici.

Une photo et une vidéo fort intéressantes en prolongement ici.

Une sympathique chanson à accumulation :