Défendons les espèces menacées : la poésie à l'école (1)

Dans un de ses derniers articles, Charivari nous parle de la poésie à l'école, de la desertification du genre, de la nécessité d'en apprendre par cœur, de ses hésitations et de ses démarches pour l'école élémentaire.
J'ai pu constater en tant que formatrice que la poésie à l'école est une espèce en voie de disparition, davantage même que les chansons (et oui, les chansons aussi, misère! ). Je ne saurai vraiment l'expliquer, disons pour résumer vite fait que c'est dans l'air du temps et que cela n'a guère de sens pour la plupart des enseignants du primaire, même si c'est dramatique, triste, et contraire à la réglementation.

En ces temps de rentrée, essayons de déconstruire cette idée et de construire du positif.
Pour l'élémentaire, je conseille de s'appuyer sur l'article de Charivari, très constructif pour établir ses propres démarches.

Je ne pourrai pas écrire cet article sans saluer la démarche de Christian Jacomino, dont je suis le travail depuis les débuts de l'expérience. Pour l'enseignement du Français et de la poésie au cycle 3, c'est une pure merveille, et entreprendre un m@p, c'est un petit miracle à chaque fois, quel que soit le public : enfants, adultes, français, étrangers, élèves en réussite ou en échec, réfractaires de tout poil. Je sais que vous ne me croirez pas, je vous dis simplement : testez par vous même.
Le catalogue des poèmes et textes, français ou étrangers, même parfois en langue étrangère,en libre accès, très riche, ici.
Pour comprendre la démarche, un interview, ici.
Une de mes propres expériences, ici

Mais, ensuite, parlons de chez moi, la maternelle.
Certains croient que la poésie survit encore en maternelle. Pas vraiment.
Il est assez significatif, déjà, de voir les supports écrits que l'on lui laisse : parfois aucune trace écrite, cela reste tradition orale. Ou une photocopie, collée dans un cahier au milieu du reste, ou dans le cahier de liaison entre la réunion des parents et la cantine de janvier.
De plus, la poésie est noyée par les comptines de tout poil, et par la confusion des genres.
Loin de moi l'idée de supprimer les comptines. J'adore, les enfants aussi, et c'est un élément essentiel de l'apprentissage de la langue.
Mais on ne doit pas confondre comptine et poème. Aussi, pour aller plus vite ici je ne parlerai que de la poésie patrimoniale, ce sera plus simple.

La poésie, en maternelle, cela s'inscrit dans le temps.
Le temps de la journée : elle peut être ritualisée : retour au calme, transition, fin de journée pour se dire au revoir ...
Une petite idée rigolote pour le rebrassage : le tirage au sort. Descriptif ici

Le temps de la semaine : à l'intérieur de la plage horaire pour la langue orale collective, pour les comptines de tout poil, un jour dévolu à la poésie
Le temps de l'année : des moments favoris.
Tout d'abord, des festivités qui perdurent et construisent de jolis moment, le Printemps des Poètes.
Le Printemps des Poètes, c'est un site, avec de nombreuses ressources consultables toute l'année, ici.
Le Printemps, c'est un thème annuel : pour 2019, la beauté, vaste programme ! Préparez-vous pour le 9 au 25 Mars 2019, c'est ici. Avec une affiche annuelle, splendide. L'année prochaine ce sera Billal. Plusieurs fois, ça a été un niçois que j'adore, Ernest Pignon Ernest :

Le Printemps des Poètes, c'est aussi vous, moi, dans votre classe, dans votre école, ce que vous en ferez.

Dans sa classe, c'est la possibilité de choisir un des poèmes du Printemps, de l'illustrer et d'en faire un livret souvenir publiable grâce au site qui s'occupe de la maquette. J'en ai parlé ici.

On peut reprendre des activités proposées par le Printemps des Poètes, comme ici une marche sur des cordes sur le poème d'Eluard Liberté.

Dans mon école, le Printemps des Poètes est un très joli moment construit avec différents éléments et supports selon les années, et quelques constantes.

- La Babel heureuse, où nos parents ou grands-parents d'élèves viennent réciter des poèmes dans une langue étrangère dans une classe, un grand moment de bonheur.

- des échanges entre classe : on se récite ou se montre les uns les autres des poèmes

- des échanges avec l'élémentaire : des classes viennent nous réciter leur poème, parfois avec de très belles mises en scènes, mais nous aussi en maternelle ne sommes pas en reste, un moment d'égalité partagée très constructif.

- des partages entre adultes, comme ici ce très beau film réalisé par un pro papa d'élève, Paul Vallespi

Toutes ces activités bien sûr peuvent être reprises le long de l'année.

Le temps des saisons, des fêtes, tout est prétexte à poésie ...

La poésie en maternelle, c'est aussi parler des poètes. Tout comme pour les peintres, j'aime bien aborder avec les enfants le côté humain du poète. Avec certains, comme Prévert, c'est très facile, car il y a beaucoup de photos. j'en ai parlé ici.

Et pourquoi se limiterait-on à l'oral ou au papier ? Tous les supports sont bons :

vive Youtube !

Le théâtre n'est pas oublié. Nous avons mis en scène un poème pas évident du tout avec des petits, Déjeuner du matin de Jacques Prévert. Démarche ici

Tant de façons existent que tout le monde peut s'y lancer à sa façon. Plus d'excuses, en cette rentrée, FONCEZ !

Des illustrations pour la rentrée

Ca usine beaucoup du côté des enseignants (jour J moins deux semaines ) pour créer des documents pour la classe. Pour les illustrer, j'ai trouvé deux sources bien sympathiques.
Grâce à Maîtresse Aurel qui les utilise, le site Educlips. Pour la rentrée, il offre un assortiment de dessins de petits élèves, couleurs et noir et blanc, sur cette page, rien à faire de spécial sauf s'inscrire.
J'avais également trouvé un album à colorier au début des vacances, téléchargement gratuit, ici.
Bien sûr, il y a aussi tout ce que Jack Koch le généreux nous donne depuis des années. C'est ici. Pour le remercier, et enseigner aux élèves 1. le non pillage sur Internet, 2. on aide les artistes en achetant leurs œuvres, j'ai acheté il y a quelques années un dessin original pour mette dans ma classe; je l'ai laissé bien sûr dans mon ancienne classe, et dès que je pourrai (après mes dépenses d'installation, peut-être avec l'argent des photos) recommencer pour la nouvelle !

Côté formation : la rentrée des stagiaires (1) : documents utiles

Dans le cadre de mon travail de maître-formateur, je suis amenée à encadrer des stagiaires, sortis de l'Université et venant juste de réussir le Concours d'entrée, qui n'ont la plupart du temps pas beaucoup plus de longues expériences de l'enseignement que leur trois semaines de stage en M1.
En année de validation, ils sont en stage en alternance et en doublette : 3 semaines en classe/3 semaines en formation à l'ESPE. Pour leur première rentrée, ils ont dans mon académie, quelques jours de formation très générale la dernière semaine de vacances, et une demie-journée en circonscription + la pré-rentrée. Donc tout est urgent. Comme je l'ai expliqué dans un précédent article, ils prennent contact avec moi souvent dès le mois de juillet et cette année j'utilise Klassroom pour communiquer avec eux. Plutôt qu'un manque d'information, que la foultitude de l'Internet et des livres pédagogiques multiples et de qualités très diverses, les stagiaires ont besoin de trouver très rapidement des documents de valeur, mais concis, simples à comprendre avec peu d'expérience.

Voici ce que je leur propose :

un site institutionnel, sur canopé
https://www.reseau-canope.fr/actualites/actualite/nouveaux-enseignants-preparez-votre-annee-scolaire-avec-reseau-canope.html


site des personnes à la fois qualifiées et dévouées les tiennent,  adaptés à tous, débutants ou confirmés :

le site Objectif maternelle
Cette personne est maîtresse-formatrice et a des MS-GS. Elle montre tout ce qu’elle fait, qui est assez fabuleux, y compris la disposition matérielle de sa classe.

le site Maternailes
La personne qui s’en occupe a une classe unique maternelle. Ce qu’elle fait est remarquable. Elle a édité des fichiers très utiles qui ne sont pas chers et qui peuvent vous aider : abécécritures par exemple pour apprendre à écrire. Elle tient aussi un blog : http://maternailes.net/leblog2/ où elle recense par exemple tout ce qui est brevets de réussite, ressources précieuses, que j’utilise, pour les nouveaux livrets scolaires.

-blog ancien de Nanoug : http://www.tourdeclasse.com/
Nanoug est maintenant à la retraite et ce qu’elle publie est forcément moins riche. Mais sur son ancien blog, on trouve de très bons outils pour l’organisation de la classe. Et également de très bonnes idées pour les arts visuels.

En fin de vacances, quelques compléments, par exemple sur le blog de Lilli, plein de ressources utiles:
 sur la différence progression-programmation, pas évidente :
sur le cahier-journal

Langue régionale et projet de classe (2) : les ressources locales

La langue régionale existant officiellement dans l'Education Nationale, profitons des ressources !
D'abord les textes officiels, ici. Le programme, ici. Une brochure ici.
Docs sur l'école bilingue à Nice ici.
Bibliographie :
Publication du CRDP, Lou Nissart a l'escouola par lou Sourgentin, ici.

Sitographie :
- des pages très utiles mais très mal référencées sur le net, avec des documents très bien faits, tout prêts, ici.
- Le site de l'école Tordo à Tourette-Levens, où on enseigne le Nissart dès la maternelle, où l'on trouve des ressources, ici,
comme la règle de jeux traditionnels comme le Pilou
des planches utiles pour la classe
et le rappel de leurs publications ou d'autres publications utiles

Le site de l'Association des classes bilingues des Orangers, ici.
Une chaine youtube de culture nissarde, ici.
La page Facebook d'un personnage bien sympathique, Madama Rata, une petite chauve-souris qui parle nissart et qui réalise des vidéos, ici. Elle parle très souvent de nos très agréables singularités niçoises


La page Facebook de l'association Nissa per Tougiou, ici, et leur site, ici.
Le site de l'IEO, avec notamment des jeux pour les classes, ici.

Musique :
On trouve bien sûr des disques de musiques traditionnelles, des anthologies.
Le site de la Musique traditionnelle du comté de Nice, ici
 avec une discographie ici.
Je donnerai ici des ressources plus contemporaines
Un groupe de musiciens vivant, traditionnel et innovant, plus célèbre que l'on ne croit (qui c'est qui chante avec Cabrel ;-) ?), site ici, page Facebook ici, tout plein de merveilles sur YouTube dont
notre hymne (pourtant, j'avoue, je ne suis pas très fan d'habitude...)

et des créations, dont le tube de ma classe pour cette année !


Le nouveau site de Nux Vomica avec quelques classiques :
dont velou velou, déjà sur YouTube

Et pour rire, et aussi créer différemment, des "tubes" locaux revisités metal, ça change !
avec lou Quinse, chaine youtube ici

Langue régionale et projet de classe (1) : mon bilan en maternelle chez les plus jeunes

En faisant le bilan de mon travail, je peux voir que de véritables projets de classe sont nés dans la mienne en PS et même avant quand j'étais en MS au cours du temps en langue régionale, et j'ai eu envie d'en faire la synthèse. Cette ouverture en Langue régionale n'est pas évidente surtout selon les régions, à l'époque de la diversité des cultures de nos parents d'élèves et de l'apprentissage précoce de langues étrangères. Et pourtant, comment mieux créer une culture commune qu'avec ce qu'on a sous la main, sa ville ?
Ici, nous avons le Nissart. C'est une langue occitane particulière, car elle s'est développée dans une région où l'Etat a changé de nombreuses fois, ainsi que la langue officielle, entre Italien et Français. Nous sommes un des derniers départements où certains habitants ont du choisir leur nationalité par vote, française ou italienne, parfois seulement en 1947 , par exemple à Tende et la Brigue, et certains ont choisi l'Italie, comme Vintimille ...
Quand j'étais jeune, le Nissart était en perdition, et, comme pour les animaux WWF, il y a eu des campagnes, qui n'ont pas mal marché : j'ai ainsi appris le nissart au collège, au lycée j'ai pris l'option au baccalauréat. Des groupes de musique, des poètes sont apparus, certains s'inscrivant dans des démarches très contemporaines ; ces derniers temps, on peut dire qu'il y a une minorité active et que des groupes très divers coexistent. Dans l'enseignement, il y a eu l'ouverture officielle de classes bilingues à Nice, et un dynamisme pour la sensibilisation à cette langue, par exemple dans mon école.
Je ferai un prochain article où je regrouperai les liens pédagogiques et les outils utiles et actifs.
Dans ce premier article, je ferai le bilan pour ma classe.
Ce que j'aime et ce que je souhaite, dans mon enseignement, c'est que le fil s'inscrive dans des activités réelles, "évidentes". Je suis une Niçoise assez typique : mon père est né à Nice, mais de parents italiens, en fait juste frontaliers, qui n'avaient qu'une envie, c'est devenir Français. Ma mère est catalane, de la région de Perpignan, mais est devenue une Niçoise de cœur. Je suis née et j'ai grandi ici, puis je suis partie quelques années dans le Sud-Ouest comme institutrice, et je suis revenue car le pays qui ne m'intéressait plus s'est fait nécessaire après l'avoir quitté. Mais j'aime cet aspect très cosmopolite de cette ville, et de mon école, qui, bien que dans les quartiers chics, voit se mélanger toutes sortes d'origines et de nationalités. Mais tous nous vivont à Nice, et nous pouvons y partager des choses.
Mon premier choix ? Curieusement, moi qui commence toute année scolaire en faisant du pain, ce n'est pas la bouffe !!! Je viens de m'en apercevoir en tapant ces mots, et je me dis qu'il faudrait que j'y réfléchisse sérieusement !!! Pour l'année qui vient ...
Non, là c'est Dvorah la musicienne qui refait surface : par la danse.
1. CARNAVAL
 A Nice, le Carnaval est évidemment un événement ancré et très important, y compris sur le plan économique. Donc, qu'on aime ou pas, on ne peut l'ignorer. La ville faisait de gros efforts à l'intention des écoles, mais hélas l'attentat dont nous avons été victimes a changé la donne et pour le moment, c'est plutôt en sommeil, en particulier pour les maternelles. Mais dans les écoles, c'est un événement incontournable, bien que dans la plupart , y compris dans la mienne, c'est une manifestation festive mais peu pédagogique : une succession de musiques "variées"où des enfants déguisés par les parents (donc la majorité en Reine des Neiges ou Spiderman avec variation dans le prix de l'achat des costumes) dansent "librement".
Bon, vous avez compris, je n'aime pas. Je me souviens d'une conférence pédagogique mémorable où j'ai expliqué au CPD Musique de l'époque que non, la danse des canards ne faisait pas partie du patrimoine, mais évoquait seulement pour les enfants le jour où Tonton Paul s'est saoulé au mariage de la cousine Sophie. Dans ces cas là, je suis très rabat-joie et je me réfugie derrière un académisme pédagogique; mais en même temps je construis mon truc.
Ben oui, j'ai des valeurs; et pour moi, voir pleurer un enfant parce que lui il n'a pas le costume de la reine des Neiges, ou bien parce que le costume de la Reine des Neiges Prisunic de son copain est bien plus joli que le sien de la boutique Disney, je ne supporte pas et je pense que l'école ça ne sert pas à ce qu'il arrive de tels événements. Donc dans ma classe, depuis toujours, on fait comme au bon vieux temps du Carnaval de Nice (et toujours d'ailleurs, les personnes déguisées ayant l'accès gratuit au secteur payant) on construit son costume, en classe, Petits mais aussi Grands.
D'abord, il faut expliquer : non Juju, tu pourras garder ton costume de la Reine des Neiges pour la Place Masséna, mais, à l'école, tu mettras le costume que nous allons fabriquer.
Eh bien, croyez-moi mais, aucun refus. Tous les enfants, même de PS, le jour J, sont très contents de mettre LEUR costume.
Un récapitulatif des thèmes ?

dinosaures, grands monstres verts, Matisse ou Kusama, Matisse, pantins, Rois et Reines

Le costume s'intègre dans la programmation annuelle : sa confection commence à la rentrée des vacances de Noël, avec la confection de la couronne des Rois. Puis ensuite pendant les mois de Janvier et Février. Très souvent, j'ai conservé des éléments du costume en l'intégrant à l'œuvre finale de participation au Festival Art Plastique Enfant de mon département, en juin.

2. DANSES TRADITIONNELLES

Depuis maintenant de nombreuses années, ma programmation danse a pour point central la fête de Carnaval, avec la danse du lancer de paillasse, précédée d'une farandole. L'année commence toujours par l'apprentissage de rondes chantées. Dans ce blog, j'ai décrit plusieurs fois ces apprentissages dans les rubriques Carnaval et Danse. On y travaille la danse mais aussi le lancer , le travail au parachute, la coopération.

La création de la paillasse est aussi un projet différent chaque année. Quelques exemples :

de paillasses collectives ou individuelles :

CREATIONS DE DANSE

Au troisième trimestre, il y avait avant l'attentat un grand rassemblement en Mai pour toutes les écoles de Nice, la fête des Mais. Les MS et GS de mon école s'y rendaient toujours car le lieu jouxte quasiment l'école, aussi chaque classe est dotée de magnifiques et véritables costumes de niçois et niçoises. Les PS fêtaient à l'école. Depuis quelques années, notre école organise une fête niçoise entre nous ou élargies à d'autres écoles, avec buffet niçois et bien sûr, danse. A cette occasion, je revisite la danse de la paillasse vers une nouvelle chorégraphie plus "fun", ou bien j'innove. Le style est beaucoup moins traditionnel en ce qui concerne ma classe, et on s'amuse bien. Le costume est celui de chasubles colorés style dominos de Carnaval, et la musique varie chaque année, je parlerai de mon "fonds" dans le prochain article. Cela va de chansons traditionnelles versions hard rock à des compositeurs innovants comme le Corou de Berra ...

UTILISATION DU CORPUS TRADITIONNEL DANS LES ACTIVITÉS DE LA CLASSE

Ainsi, cette année, dans mon travail sur les émotions, j'ai utilisé une berceuse traditionnelle, Soun soun, travail évoqué dans ces articles. Je n'ai pas eu le temps de finaliser par un film que j'aurai voulu monter avec les enfants, mais ce fut tout de même un travail constructif et intéressant.

Cependant, en APC culturelles, avec un groupe de MS-GS, nous avons réalisé un petit film avec une comptine niçoise. Les enfants ont tout fait : dessins, production musicale, tournage

Je suis sûre que l'on peut étendre pour chacun ces propositions à d'autres régions. Le tout est de trouver des projets qui vous motivent personnellement, en restant soi-même. La tradition de toute façon, c'est bien cela, faire siennes des pratiques pour qu'elles restent vivantes !