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Pour reprendre le principe « l’enfant au centre de la démarche », l’important ici n’est pas que les enfants réussissent la tâche, mais qu’ils cherchent leurs moyens de résoudre petit à petit. Ils prendront le temps qu’il faut.
La clarté cognitive doit concerner les visées d’apprentissage à long terme (pour la « grande école » ou pour la vie : si on apprend à reconnaître les prénoms, c’est parce que ça sert directement à apprendre à lire et indirectement à apprendre à écrire. Il est bon de le dire explicitement aux enfants chaque fois que la nécessité s’en fait sentir et lorsqu’on leur présente une nouvelle tâche.
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