les enfants « savent » traiter de manière non consciente mais experte, toutes les chaînes sonores qui leur parviennent dans leur (s) langue(s) maternelles. C’est ce qui leur a permis d’apprendre à parler. Nous voulons dire par là, qu’aucun enfant de 2 ans ne pointe le mot « boulangerie » en demandant « qu’est-ce que c’est que ça ? » Il faut donc que l’école se débrouille pour que les enfants posent cette question.
Chaque fois que (les maîtres) centreront l’intérêt des enfants sur la langue (nom des lettres, remarques sur ce qui est VU) en oubliant le langage (sens, valeur sonore), ils perdront les enfants qui n’ont pas encore compris ces relations complexes entre signes écrits et langage.
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire