Les ateliers de la rentrée : premiers tris de couleurs

Pour que les Petits apprennent à travailler assis à une table, j'ai sorti presque tous les jeux de tris et d'assemblages simples :

 

Pour favoriser les tris par couleur, j'ai sorti les assiettes mais ça n'a pas suffit pour la plupart :

Pourtant, Estelle n'a pas besoin d'assiettes pour se lancer dans les tris de couleur :

Mais quand ensuite je les distribue, toute la table s'y met :

...ou presque :

Certains préfèrent trier autrement, bien sûr le rose:

Ici, cet élève fabrique des réseaux de couleur : parmi les fleurs qui lui restent disponibles, il choisit d'abord le rose, puis le jaune, et enfin le bleu, alors que l'enfant d'en face ne trie rien du tout et reste dans le plaisir du remplissage :

Les filles m'ont fait "une route" :

Activité tris-classement en PS (3) : abaques (1)

J'ai toujours été étonné par l'engouement des enfants par le matériel "abaques". Dans mon ancienne classe, je n'en avais pas commandé, mais comme j'en ai trouvé dans ma nouvelle classe, je les ai sorties.
Le premier jour de leur utilisation j'ai laissé mes élèves les utiliser en ateliers libres, ils se sont jetés dessus, et ont réalisé ce que ma collègue appelle judicieusement des "salades", l'entassement en désordre par pur plaisir de l'accumulation, comme pour les tris.

Pendant le stage, j'étais exceptionnellement en classe en même temps que ma modulatrice. J'ai sorti les abaques, comme la veille, sans mettre les socles de tris. Elle a insisté pour les rajouter, et j'ai suivi son idée.
Bien m'en a pris !
Bien sûr, certains n'en ont pas tenu compte, mais ont réalisé un tri de forme bien intéressant :

mais une bonne partie s'est intéressée à la demande des cartes et a classé :
par couleur :


par catégorie forme-couleur demandée :

ou par forme :




On a beau être matheuse, on n'en est pas moins fille :



Ah maîtresse, les jolies bagues !

Activité tris-classement en PS (1) : ateliers libres

Petit rappel de quelques définitions :
Trier, c'est choisir des objets selon une propriété donnée, en écartant ceux qui ne possèdent pas cette propriété. (ex. trier les soucoupes de la dinette)
Classer, c'est regrouper en classes (en "paquets") tous les objets qui ont la caractéristique commune par rapport à la relation donnée ex; classer les cubes selon leur couleur)
Ranger, c'est disposer les objets selon leurs différences ordonnées précisées par une relation (ex.: ranger les livres de bibliothèque selon leur taille)
(d'après JL Brégeon, collection Diagonales chez Nathan)

Tout d'abord, j'ai sorti en atelier libre toutes sortes de jeux de tris. Les enfants les ont utilisés spontanément, sans réaliser aucune forme de tris, cédant au pur plaisir de l'accumulation.

Le lendemain, je leur ai donné des boîtes de classement, sans consigne, pour voir ce qu'ils allaient en faire. La plupart continue à accumuler. On voit apparaître chez certains du classement par couleur mais l'organisation de l'espace est plutôt le centre de leur intérêt.

Découvrir les nuances de couleur grâce au coloriage

Aujourd'hui je vous propose une activité toute simple de tris de couleur et de travail sur les nuances.

Dans le cadre de la Semaine de la Poésie, nous avons découvert de nombreux haïkus japonais, dont deux sur les grenouilles trouvés sur ce très bon site 

Vieille mare –


une grenouille plonge

bruit de l'eau


 Matsuo Bashô

De quel air revêche 

elle me regarde

la grenouille !


 Kobayashi Issa (trad. Munier)

Pour les illustrer, j'ai choisi un coloriage sur ce site :

1. J'ai annoncé aux enfants que la grenouille et sa feuille seraient entièrement vertes. Pour cela, chaque équipe a trié une boîte de crayons de la classe pour n'en retenir que les verts. Comme nous avons beaucoup de crayons Lyra Ferby, mais aussi d'autres marques, il y avait de nombreuses nuances de vert dans les boîtes.

2. Chaque enfant choisit le crayon vert librement. Le coloriage est distribué : on doit colorier pour l'instant uniquement le corps de la grenouille sans les taches.

3. A la fin du coloriage du corps, chaque enfant garde précieusement son crayon et vient afficher son coloriage au tableau. Il doit retrouver s'il a utilisé le même vert qu'un autre élève de la classe et le glisser sous l'aimant. 

Quand tout le monde a fini, nous trouvons 6 nuances de vert différentes. Chaque enfant place "son" vert dans une boîte numérotée, le même numéro inscrit au tableau et sur sa feuille.

Le lendemain, il suffit de prendre un crayon avec un numéro différent pour faire ses taches et sa feuille, et nous obtenons une jolie grenouille à deux tons.

(photo à venir)

Les enfants ont bien aimé trier tous ces verts. Cela a permis d'introduire du vocabulaire ou de le préciser : clair, foncé, moyen, fluo ... et d'observer qu'il y a parfois de toutes petites nuances que l'on ne peut différencier qu'en coloriant "par dessus" la grenouille pour valider ...