Les rituels depuis le début de l'année (3) création d'un agenda électronique

En semaine 5, très vite, j'ai créé l'agenda électronique de la classe sur notre tablette numérique.
J'ai choisi l'application Dailybook, très facile à manipuler. Le seul inconvénient : elle ne prend pas les vidéos.
Elle permet
- de bien mémoriser les événement par ordre chronologique :
- de garder trace de tous les bricolages et constructions éphémères des enfants

Nous pouvons projeter la tablette sur le téléviseur de la classe grâce à notre Apple TV et voir tout cela en grand.
De temps en temps, en fin de mois par exemple, cela nous permet de prendre conscience de tout ce que nous avons fait et de tout ce que nous avons appris, même moi !

A la rentrée de janvier, nous avons fait une "super révision". Nous avons observé à la fois
- le calendrier mensuel 2015
- l'agenda électronique
- le cahier de réussites.
- le cahier de traces (travaux des enfants et résumés pour les parents, recettes, etc.
La réaction des enfants a été très joyeuse et très constructive.

Les rituels depuis le début de l'année (2) : le calendrier mensuel et la semaine

Les anniversaires  motivent les enfants, même en ce début d'année. Je me sers de cette attirance pour introduire le calendrier mensuel de la classe. En 2015, je l'avais choisi avec des cases quasi journalières, pour mieux identifier les jours. Ce sont dans ces cases que nous notons les anniversaires à venir.  Nous y noterons également tous les événements remarquables.


La première fois avec le premier anniversaire rencontré, puis ensuite, chaque premier du mois, nous notons les anniversaires à souhaiter. Les enfants comprendront vite que nous fêterons les anniversaires sous forme de goûter préparé par la classe une fois par mois, quand tous les anniversaires du mois seront passés.
Cette année, je suis revenu à un calendrier mensuel à la forme plus classique, mais avec des images attirantes que les enfants mémorisent bien. C'est la seule façon que j'ai trouvée en toutes ces années pour que les enfants mémorisent mieux le mois, qui est vraiment une notion très abstraite pour eux.
Petit à petit, ils mémorisent également le week-end, par sa valeur symbolique ;-) mais aussi par sa forme caractéristique dans notre calendrier : deux jours dans le même ticket.

Cette année, j'ai introduit le calendrier mensuel et les étiquettes de la semaine en même temps : elles ont été fabriquées à partir de 7 souris dans le noir

mais je n'ai pas raconté encore l'histoire qui est un peu compliquée pour des PS à cette époque. Les aimants souris en couleur sont posées sur la feuille de leur photocopie, comme tous mes supports muraux à étiquette : cela permet de toujours garder en mémoire l'ensemble quand une étiquette est déplacée :

Sur la photo des souris en couleurs, on voit ce qui se passe le lundi matin : nous enlevons l'étiquette du vendredi après nous être remémoré ce que nous avons fait, et nous voyons l'étiquette du week-end. C'est alors que nous prenons les deux étiquettes du samedi et du dimanche pour les rajouter à celles que nous avons déjà posées toute la semaine (une par jour, une sous l'autre). La liste des souris est vide du côté de la photocopie. C'est alors que nous replaçons toutes les étiquettes dans la liste en chantant la chanson de la semaine, et la nouvelle semaine peut commencer.
Certains mémorisent les jours assez vite, surtout évidemment ceux qui ne mangent pas un jour ou deux à la cantine. Le mercredi aussi a son statut spécial. Nous barrons chaque jour le jour dans le calendrier mensuel, en fluo :
- vert pour mes jours de classe
- bleu pour ceux de ma modulatrice
- rose pour les jours de congé, donc le mercredi est bicolore.
Nous disons que nous grignotons le mois, et en fin de mois, quand on tourne la page, on a tout "mangé". C'est très visuel.

Les rituels depuis le début de l'année (1) : introduction

Chaque année, je me dis que je vais publier progressivement mes activités de rituels, puis je ne prends jamais le temps. Alors, maintenant que je suis en vacances ...

Les premiers jours, pas de marquage du jour. La journée est déjà tellement interminable pour eux !
J'ai commencé en semaine 3, avec les premiers anniversaires. En profiter avec ce jour pas comme les autres, qui revient chaque année mais pas tout à fait pareil ... Pour retenir ce jour, on a besoin de l'éphéméride, et de son ticket qu'on tire tous les jours.
Dans notre classe, cette année, nous tenons un classeur des anniversaires, avec un gâteau en symbole , récupéré dans la revue Dorémi :

Le jour anniversaire, après la petite chanson, je colle le gâteau sur une feuille et j'écris le nom de l'enfant en majuscules script (jusqu'à ce qu'il soit capable de l'écrire lui-même). L'enfant colle le nombre de gommettes bougies nécessaires sur le gâteau et je remplis l'étiquette nombre en chiffre. J'interroge chaque fois l'ensemble de la classe sur ce que je dois écrire, sur le nombre de bougies à coller, et à présent ils le savent tous.
Nous plaçons aussi l'éphéméride aimanté sur la feuille, le lendemain seulement nous collerons le ticket libéré sur la feuille d'anniversaire, que nous rangerons quelques jours plus tard dans le classeur qui nous sert d'aide -mémoire régulièrement.

Rituels : Premiers repères de comptage et de lecture

Cette année pour le rituel des absents, Léo, notre mascotte, prend le relais. C'est lui qui prend dans sa main les étiquettes qui restent sur le tableau de l'entrée, donc celles des absents.

S'il les tient bien dans sa main, en éventail, c'est un nombre que l'on peut compter. Donc, la première question qu'il pose est : COMBIEN d'absents. Et l'on cherche le nombre de visu. Certains enfants compte à présent sur leurs doigts pour trouver la réponse. On compte ensuite sur la frise des nombres aimantés pour trouver l'étiquette de l'écriture. 

( Si le nombre d'absents est trop important, Léo ne peut pas les tenir en éventail. Nous attendons alors de les avoir placés sous la maison des absents pour compter les étiquettes.)

Nous posons ensuite la question QUI est absent ?

Les enfants cherchent autour d'eux puis nomme l'enfant et Léo donne l'étiquette. S'il n'y a pas de réponse, Léo montre l'étiquette et les enfants doivent nommer l'absent. Celui qui place l'étiquette dans la maison des absents et le premier à nommer, ou le premier à dire juste.

Ce matin, c'est Emi qui est absente. Léo la mascotte commente : "oh! son étiquette est toute petite !"

C'est alors que Léa dit : "la mienne aussi est petite" ! On vérifie... Ted dit : "la mienne aussi !" Et un autre enfant dit : "celle de Bob aussi !".

Et ça y est, les enfants ont trouvé la liste des étiquettes des prénoms à trois lettres !

Bravo les Petits ! Premières prises d'indices de lecture !