Coloriage géant Nanoug : premier essai

Enfin ! J'ai pu essayer les Nanoug puzzles géants des douze mois de l'année. Achetés en Octobre, j'ai imprimé Novembre mais pas eu le temps de le mettre en place.
Avec Décembre et Noël, c'était bien plus facile de trouver la motivation ! mes élèves, dont certains apprécient peu le coloriage, était tous volontaires !
Pour introduire l'activité, j'ai mis l'image-plan du puzzle dans la poche du jour du calendrier de l'Avent. Les enfants étaient tout étonnés : je leur ai annoncé qu'ils allaient décorer cette image pour leur cahier de traces au sommaire de décembre, mais qu'il y avait mieux : c'était le plan du coloriage géant puzzle !
On déchiffre les inscriptions grâce à notre calendrier de l'Avent des mots...

Tous étaient volontaires : j'ai fait le casting en fonction des aptitudes : certaines feuilles étaient très faciles : peu d'étoiles, très faciles à délimiter. En sortant le pot de crayons métal furby lyra, la motivation était à son comble !

 Pour ceux qui ont le plus de mal, j'ai géré la distribution des crayons, et pour les plus longs le coloriage a été réparti entre plusieurs enfants.
Affichage au fur et à mesure de la réalisation, sur la porte de séparation de la classe. Le résultat était vraiment très chouette et les enfants très fiers.

Visite au Musée Matisse : nouvelle démarche

Le Musée Matisse est toujours notre Musée de proximité, mais il est de plus en plus vide, notamment des œuvres intéressantes à travailler avec les enfants. Ainsi, la série de visages de l'année dernière n'y est plus, pas plus que la série Jazz sur laquelle nous avions travaillé l'année d'avant.
Il reste toujours notre grand tableau Fleurs et Fruits, heureusement.
Cette année, nous avons travaillé sur le coloriage AVANT la visite.
J'ai effectué quelques petits changement à ma démarche. (Vous pouvez trouver ma séquence décrite ici, sur Edumoov.)
La nouveauté est  que chaque enfant a travaillé en amont, sur un coloriage aux couleurs de son équipe : de ce fait, il s'est véritablement intéressé au tableau qu'il voyait au musée, a vraiment voulu chercher les fleurs de la même couleur que la sienne, et du coup a vraiment regardé le tableau en entier.

Au retour, le rebrassage a été vraiment efficace : j'avais décidé de "remonter" le tableau avec tous les coloriages. Au départ, je voulais le faire faire au musée même par mon atsem et une demie classe pendant que l'autre demie classe visitait avec moi. Et puis, l'épidémie de grippe ayant décimé la classe, nous n'avons qu'un groupe de visite. Donc nous avons simplement repris les coloriages pour chaque enfant devant le tableau  dans le musée,  sans assembler mais en cherchant des yeux la place que chaque enfant avait décidé pour lui entre les fleurs de même couleur. Le vrai remontage du tableau a eu lieu à l'école, de nouveau en montrant chaque coloriage avec la reproduction sous les yeux en "retrouvant" sa place.

Le travail a été très fructueux. Il a mis en valeur les "extraits" que nous n'avons pas réalisés les fleurs vertes, les fruits. Nous avons décidé de remplacer les fleurs vertes du peintre par les fleurs jaunes des enfants. A terme, je pense en profiter pour introduire les mélanges colorés : comment transformer nos fleurs jaunes en fleurs vertes pour faire plaisir à Matisse ? ...
A vos transparents de couleurs !

Les cahiers en PS (1) : le cahier de poésie et de chansons

Si je ne devais retenir qu'un cahier en maternelle, ce serait bien celui-là : le cahier de poésie et de chansons.

C'est le seul cahier pour moi qui doit être un vrai cahier.
De mes années d'écolière et de professeur d'école, j'ai retenu l'amour qu'ont les élèves pour leur cahier de poésie, classique cahier de travaux-pratiques avec une page à carreau et une page de dessin, le seul cahier où les enfants ont vraiment envie de bien écrire et de faire un beau dessin, seul espace de liberté parfois !
J'ai donc retenu cette idée en maternelle également :
-une double-page à chaque fois : une pour le texte, une pour son illustration.

- Pour l'apprentisage vers la lecture : comme le suggère Mireille Brigaudiot, la typo est le seul repère sur la feuille texte. Mais l'illustration permet de confirmer qu'on est à la bonne page du poème. C'est cette double page qui valide chez les PS le choix du poème (chez les plus grands, on pourra voir d'abord seulement la typo, puis ensuite l'illustration pour valider), comme dans l'utilisation de la Matriochka dans le rebrassage.
- Pour la mise en valeur et la motivation des activités plastiques : chaque comptine étant illustrée, c'est un bon débouché pour les activités plastiques de toutes sortes

  

- Pour la mise en valeur et la motivation de l'activité de coloriage : l'illustration de la comptine par un coloriage est une bonne solution pour motiver les moins vaillants en coloriage.
-et même pour d'autres activités d'espace où faire une fiche pour la fiche n'a souvent aucun sens, comme ici un algorithme pour la comptine du train :

Il est évident que c'est surtout l'aspect communication qui lance le grand plaisir qu'ont les enfants à tenir ce cahier : les parents vont le voir, le commenter, réciter ou chanter avec eux, voir les progrès dans les réalisations. C'est pourquoi il est important que ce cahier voyage beaucoup : il va à la maison une fois tous les quinze jours. On prend l'habitude de l'emporter même s'il n'y a rien de neuf dedans, pour "réviser". Pour motiver les parents les moins décidés, j'évoque parfois la compétence "retenir par cœur dix chansons" ;-)

Mon voisin M. Matisse (3) : deuxième visite

Evidemment, la visite au Musée a été un bon préliminaire pour sortir les ciseaux et commencer à apprendre à découper.
Deux mois après environ était programmée la deuxième visite. Il fallait donc la préparer.
Avec les collègues, nous avions décidé de ne pas aborder de nouvelles œuvres, mais de "réviser".
J'ai décidé d'aborder avec les enfants le rapport entre les chutes de gouaches découpées encadrées et les tableaux de la série Jazz que nous avions déjà un peu vus qui entourent ces chutes.
J'ai acheté les reproductions des œuvres Jazz au Musée, et je les ai affichées au tableau sans commentaires la veille de la visite.

Les enfants peuvent les observer, poser des questions, faire des remarques, individuellement ou collectivement. Ils ont immédiatement tous reconnu Matisse (ça m'a fait bien plaisir !)
Le jour de la visite, le prétexte est d'expliquer aux nouvelles stagiaires présentes les travaux précédents autour de Matisse : visite, découpages, coloriages.
C'est à ce moment là que nous allons parler des cartes nouvellement exposées dans la classe et en discuter collectivement, selon les réponses formulées par les enfants.

En arrivant au Musée, le groupe qui attend observe et échange autour du panneau monumental , et la stagiaire qui encadre le groupe montre aux enfants qu'il s'agit bien aussi de gouaches découpées. Puis les enfants, cette fois, colorient une partie plus importante : une bande de fleurs entre deux colonnes.

Au dernier niveau, le demi-groupe est encore scindé en deux.
1. La moitié des enfants redécouvrent le présentoir.
- Ils classent les œuvres en séries :
les cœurs, les fleurs, les algues, les petits bouts
- Ils classent les œuvres par couleur
émettent des hypothèses, mettent éventuellement en rapport avec les œuvres accrochées au mur (grande fleur coloriage du bas, cœur)
2. L'autre moitié des enfants observent les tableaux au mur de la série Jazz. Ils essaient de retrouver le tableau représenté sur leur carte. L'activité marche extrêmement bien : les enfants sont très motivés à la recherche, et la plupart reconnaissent le tableau très rapidement après la vue de la carte.

détail ici

Mon voisin M. Matisse (2) : la première visite

Puis, ce fut le jour de la première visite :

Mon but était d'amener les enfants à retrouver en vrai des éléments déjà découverts à l'école : œuvres, photographies du peintre.

Le matin de la visite, je demande aux enfants de deviner ce que j'ai mis dans son sac à dos pour la visite :

- le livre Ohhh Matisse , que nous avions lu en classe. Je le relis, nous faisons des observations sur les illustrations : du détail à l'œuvre entière

- la photographie du Musée et du Régina prise depuis le portail de l'école (nous l'observerons en passant tout-à-l'heure)
- les photographies de Matisse : on retrouve le peintre découpant, ou avec la colombe sur son épaule.
- une surprise pour le musée(c'est le coloriage d'une fleur de la fresque "Fleurs et fruits")


Au musée, un groupe va attendre au niveau - 2, dans la salle des fleurs et fruits (papiers gouachés découpées 1952-53), encadré par une de mes stagiaires. Ils vont faire l'observation et des échanges autour du panneau monumental, l'observation de la page de la fleur dans Ohhh Matisse.

Ensuite, avec les crayons de couleurs Lyra et une photocopie d'une fleur (tirée de Ohhh Matisse) le demi-groupe qui attend colorie sa fleur comme sur le modèle devant lui.

Le deuxième groupe monte avec moi au premier niveau : nous observons la photographie de Matisse lisant près de ses cages à oiseau : ils reconnaissent le peintre, les cages des colombes (une colombe vue sur la photographie à l'école, sur l'épaule du peintre, puis dessinée dans l'album ohhh Matisse). Je confirme en sortant la photographie photocopiée de mon sac.

Au dernier niveau nous arrivons devant« Les éléments en papier gouaché découpé » une collection de chutes de gouaches découpées encadrées
Les enfants observent le présentoir, émettent des hypothèses, mettent éventuellement en rapport avec les œuvres accrochées au mur (grande fleur coloriage du bas, cœur)
Les enfants observent la mise en situation des gouaches découpées dans les tableaux accrochés au mur.

Au retour, nous faisons le bilan de la séquence : nous reprenons les différents éléments rangés dans mon sac et nous nous en servons pour raconter la visite.

Nous observons dans le grand livre"Verve" la reproduction A3 de la fresque du hall Fleurs et Fruits.

et nous composonsun résumé pour les parents en dictée à l'adulte.

Nous observons ensuite quelques coloriages commencés au Musée et les enfants les achèvent pour pouvoir illustrer le texte produit en dictée.

Description détaillée ici

pour lutter contre un mur trop blanc : invasion de papillons !

Un petit coloriage de chez krokotak, que l'on transforme en remplissage graphique, on découpe, un p'tit bout de patafix, et fini le mur trop blanc façon hôpital au retour des vacances de Printemps !

Chic c'est les vacances ...

... je vais avoir un peu de temps pour m'occuper de mon blog !

Un des derniers travaux avec ma classe pour finir dans l'ambiance, suspendu au premier étage : graphisme au feutre dans lettre géante sur feuille A4 et coloriages mandala.

J'ai passé une année scolaire des plus étonnantes, mais avec les enfants que du bonheur, et c'est bien ce qui compte : leur reconnaissance, c'est le plus beau des cadeaux ! Nous nous sommes quittés tout pétillants des beaux projets que nous avons menés ensemble tout le long de l'année, en chantant une dernière fois "dorémi" que nous avions chanté et dansé à la kermesse.
14 ans dans la même école, j'ai battu mon record personnel ! J'avais fêté mon départ le dernier mercredi de juin, en regroupant mes jeunes tutorés tout frais de l'année et les collègues avec qui j'avais mené des projets ou partagé ma vie professionnelle pendant toutes ces années, pour le meilleur et pour le pire comme on dit : ex-directrices ou future, atsems, stagiaires, ex-modulatrices ou ex-collègues, chacune ayant suivi son petit bonhomme de chemin mais jamais loin du cœur; mardi soir, ce sont des mamans de ma classe qui m'ont fait la surprise d'apporter le champagne et de fêter cette fin d'année avec leurs enfants, une très belle surprise qui m'a beaucoup émue.
Je pars vers d'autres horizons, c'était nécessaire et c'était le moment. Bien sûr c'était de la tristesse de laisser mes petits élèves, mes pins parasols et surtout ma chère atsem, mais je vais rejoindre une belle école, une chouette équipe et ... la vue sur la mer ! Alors, en route vers de nouvelles aventures en PS pour septembre
... mais en attendant cet été, quelques publications sur les activités dont je n'ai pas eu le temps de parler.

Etagamis (1) : étape image

Quand mon amie Valérie a présenté sur son blog la création d'etegamis, je n'ai pas résisté longtemps.
J'en ai parlé à mon-associée-en-projet-d'école et nous avons préparé à mettre en place des ateliers pour notre fête de la poésie maternelle-élémentaire dont je parlerai bientôt ici. Les ateliers qu'elle y a menés se sont superbement déroulés et les productions des enfants de la PS au CM2 ont été variées et pleines d'imagination !

Du coup, puisque seulement une poignée d'élèves de ma classe y étaient passés ce jour là, j'ai décidé de lancer l'activité avec mes petits dans la mienne.

Tout d'abord, nous avons recherché des "dessins simples à faire" sur l'ardoise : soleil, lune, papillons, insectes, étoiles ...
Nous avons observé l'ensemble des résultats, puis chaque enfant a choisi un motif et l'a travaillé sur son ardoise.
Ensuite, il l'a réalisé au pinceau et encre de chine noire
- une première fois sur un papier à dessin 160g, pour se familiariser avec l'outil pinceau pour dessiner : ainsi, il fallait expliquer à l'enfant de ne pas "repasser" pour ne pas saturer les noirs et laisser les déperditions, ce qui sur un papier à dessin est bien mieux !

-une deuxième fois sur un papier aquarelle très lourd pur coton, la formule de luxe qui va servir bientôt d'offrande  ;-)




Après séchage (attendre bien longtemps pour que les couleurs ne se mixent pas), nous avons sorti les couleurs et les consignes strictes : peu de couleurs, une seule par zone en tout cas.






Celui-ci pourrait avoir un titre contemporain : "ceci n'est pas une lune".







Les taches sont autorisées !

suite dans un prochain article pour la partie écriture...

Découvrir les nuances de couleur grâce au coloriage

Aujourd'hui je vous propose une activité toute simple de tris de couleur et de travail sur les nuances.

Dans le cadre de la Semaine de la Poésie, nous avons découvert de nombreux haïkus japonais, dont deux sur les grenouilles trouvés sur ce très bon site 

Vieille mare –


une grenouille plonge

bruit de l'eau


 Matsuo Bashô

De quel air revêche 

elle me regarde

la grenouille !


 Kobayashi Issa (trad. Munier)

Pour les illustrer, j'ai choisi un coloriage sur ce site :

1. J'ai annoncé aux enfants que la grenouille et sa feuille seraient entièrement vertes. Pour cela, chaque équipe a trié une boîte de crayons de la classe pour n'en retenir que les verts. Comme nous avons beaucoup de crayons Lyra Ferby, mais aussi d'autres marques, il y avait de nombreuses nuances de vert dans les boîtes.

2. Chaque enfant choisit le crayon vert librement. Le coloriage est distribué : on doit colorier pour l'instant uniquement le corps de la grenouille sans les taches.

3. A la fin du coloriage du corps, chaque enfant garde précieusement son crayon et vient afficher son coloriage au tableau. Il doit retrouver s'il a utilisé le même vert qu'un autre élève de la classe et le glisser sous l'aimant. 

Quand tout le monde a fini, nous trouvons 6 nuances de vert différentes. Chaque enfant place "son" vert dans une boîte numérotée, le même numéro inscrit au tableau et sur sa feuille.

Le lendemain, il suffit de prendre un crayon avec un numéro différent pour faire ses taches et sa feuille, et nous obtenons une jolie grenouille à deux tons.

(photo à venir)

Les enfants ont bien aimé trier tous ces verts. Cela a permis d'introduire du vocabulaire ou de le préciser : clair, foncé, moyen, fluo ... et d'observer qu'il y a parfois de toutes petites nuances que l'on ne peut différencier qu'en coloriant "par dessus" la grenouille pour valider ...

ateliers de découpage et de pliage (1) : hélice et fleurs

J'aime beaucoup le travail de Joel, en plus personne très sympathique .
(quelques tags Joel sur mon blog)
Cette semaine, j'ai fait travailler mon stagiaire F. en atelier de découpage sur une de ces dernières créations :

On trouve le document à photocopier ici
Pour que le copter(wo)man soit plus facile à découper par mes élèves, j'ai imprimé le document en format A3.
Chose à laquelle je n'avais pas pensé : il faut un adulte pour lancer l'hélicoptère, les enfants sont trop petits pour que l'hélice ait le temps de prendre son envol !

Pendant ce temps, les enfants en autonomie colorient le bouquet de chez Krokotak, un site également plein de ressources en activités manuelles. L'intérêt de ce travail est que c'est un pliage sans nécessité de découpage préalable. Le bouquet colorié, il faut en surveille le pliage lorsqu'on en a un moment. Les enfants ont adoré rapporter ce petit cadeau à la maison !

Année 2013 : carte de vœux

Cette année, je me suis inspirée du blog du petit manuel pour jouer avec 2013. Il fallait une activité qui ne prenne pas trop de temps car il y avait un emploi du temps chargé en cette rentrée tardive qui se télescopait avec la fête des Rois.
Les enfants devaient faire cette carte pour l'offrir aux CE1 avec lesquels nous sommes associés dans le projet d'école
D'abord, il faut colorier les différentes zones en changeant bien de couleur.

Ensuite, on écrit :
2013
Bonne année
dans les lettres creuses.

A l'intérieur, nous avons collé le poème Bonne Année de Rosemonde Gérard, et nous avons cherché partout où était écrit Bonne année, en le surlignant en jaune. Le dernier était bien difficile : bonne année en minuscules (à tous ceux qui ne m'aiment pas !)

Fêtons les Rois (1) : graphisme libre : le point avec une petite reine

Profitant de l'illustration de j'aime la galette, j'ai demandé aux enfants de décorer librement la petite reine pour qu'elle ait une vraie robe de reine. Aux crayons de couleur, ce n'était pas facile, pourtant beaucoup d'enfants l'ont fait volontiers. Quelques exemples :

Couturier (5) : Présentation de l'affiche et du catalogue

L'affiche est accrochée dans la classe depuis la rentrée, elle prend sens maintenant :

Assis au coin regroupement, nous avons feuilleté le catalogue d'une autre exposition de Couturier. Il y a donc des œuvres que nous ne verrons pas, mais qui plaisent bien aux enfants
http://www.stephanecouturier.fr/meltingpoint5.html

et d'autres que nous verrons

http://www.stephanecouturier.fr/works9.html

http://www.stephanecouturier.fr/monument12.html

Nous travaillerons beaucoup sur les deux dernières : choix des couleurs, forme qu'elles constituent. J'ai réalisé une photocopie coloriage : tous les éléments seront à colorier sur place. Nous choisissons donc les crayons à emporter.

Colorier avec Niki de Saint Phalle

(archives)
Toujours dans la série Colorions autrement, voici un travail fait lors de la grande expo sur Niki de Saint Phalle que nous sommes allés voir au Mamac à Nice il y a quelques années. Ce travail a été fait avant la visite, après avoir découvert des œuvres photographiées.
Réinventer les couleurs avec des crayons Lyra Ferby, coller des gommettes ...

Petit déclinaison autour des 3 sorcières (PS)

(suite des archives)
Pour une exposition autour des 3 sorcières, j'ai présenté les différentes représentations coloriées des costumes des 3 sorcières de Solotareff après leur explosion vues par mes élèves de PS.

Coloriages et graphismes à propos de l'Amérique

Toujours dans ma recherche de faire des coloriages et graphismes liés au projet de façon concrète en Petite Section, lorsque nous avions travaillé sur l'Amérique du Nord et les Indiens, je m'étais intéressée aux masques. Cela avait passionné les enfants. Voici quelques exemples de ce que nous avions abondamment pratiqués :

- repassage de pointillés parce que le masque s'y prêtait

- mise en couleur de masques reproduits en noir et blanc

Productions à partir de Miro

En rangeant mes armoires, j'ai trouvé des productions faites avec mes PS de l'époque.

J'ai travaillé sur un tableau de Miro, Bleu II,

en suivant les propositions données par Nanoug sur son blog.

Comme mes élèves étaient plus jeunes que ceux de Nanoug, nous avons observé la reproduction de Bleu II, mais ensuite, je leur ai proposé des feuilles de couleur et des gommettes en un premier temps pour reproduire le tableau.

C'est ensuite, après discussion, qu'ils se sont lancés dans une représentation à la peinture de "la ligne et des cailloux"

Il y a eu aussi la possibilité de coloriages au pastel, version courte sur papier bleu et version longue sur papier blanc ...

On voit bien que tracer des ronds grands et petits, c'est plus difficile que de coller des gommettes...

Nous avons aussi travaillé ensuite sur ce tableau :

J'ai uniquement donné aux enfants une photocopie qu'ils devaient colorier à la peinture  (d'après l'original) ou aux crayons (sans avoir vu l'original, ils devaient inventer les couleurs) :

J'aime bien cette idée de colorer à la peinture, surtout chez les PS, ça permet de travailler un peu la technique en évitant le barbouillage systématique !

Coloriez Pâques avec Joel

Ne râtez pas le joli coloriage de Pâques chez Joel :