Retrouvailles avec Madame Kusama

Je ne pensais pas voir en vrai les oeuvres de Madame Kusama, et me voici à Naoshima, une petite île japonaise de la Mer Intérieure.
Ici, deux courges des plus charmantes :
on découvre la rouge dès l'arrivée dans l'île, au port principal.

On peut y pénétrer à l'intérieur et jouir des jeux de lumières, de différentes couleurs selon les heures du jour.

La jaune, plus intime, se trouve au bord d'une magnifique plage, et par chance tout près de notre logement.

 Elle n'est pas trouée. Parfaitement intégrée dans son environnement, elle apporte une touche délicieuse à un paysage à couper le souffle.

L'île est principalement dédiée à l'art contemporain, par la Fondation Benesse qui comporte une très vaste collection intégrée dans des monuments conçus par Ando. Parmi ces oeuvres assez austères, Kusama apporte une fraîcheur que les habitants de l'île semblent avoir adopté avec
-les décos Kusama


- les voitures Kusama





- les autocars
  

- et même les bateaux !

APC : découvrir le Japon avec des MS : 3ème séance : un peu de magie, beaucoup de rêve

Mon mari m'a fait découvrir un spectacle de magie traditionnelle du Japon.

Avec mes élèves d'APC, j'ai décidé de ne rien traduire du discours de l'artiste, j'ai simplement laissé les enfants écouter la musique du japonais. Nous avons aussi pu bien observer ce vraiment très joli monsieur et décrire son habit.
J'ai expliqué aux enfants que c'était un magicien qui racontait une histoire, et qu'il fallait essayer de la retrouver . Ce petit jeu a beaucoup plu aux enfants. Ils ont été extrêmement captivés, et aussi  complètement séduits par ce spectacle si joli. Nous avons pu également admirer les instruments typiques.
A la fin du film, les enfants n'avaient qu'une seule envie, le revoir !

APC : découvrir le Japon avec des MS : 2ème séance : koinobori

Bien que la fête soit passée (5 mai), j'ai décidé de parler de la fête des garçons à mes élèves d'APC.
Nous avons donc regardé quelques vidéos sur youtube, dont celle-ci qui associe carpes et chansons :

Puis, j'ai choisi de faire un pliage origami, le plus simple que j'ai pu trouver. Il est ici très bien expliqué
.
Nous y avons ajouté de gros yeux mobiles, c'était le petit plus ...

APC : découvrir le Japon avec des MS : 1ere séance : konninchiwa

Les APC culturelles, pour les élèves qui ne connaissent pas de difficultés particulières, ont commencé à l'école depuis la dernière période. Pour la fin de l'année, j'anime un atelier d'initiation à la culture japonaise pour un petit groupe de MS.
Pour commencer, nous apprenons à nous saluer. Je prononce les prénoms à la japonaise, cela amuse beaucoup les enfants. Nous apprenons à nous dire bonjour, et aurevoir. Petit jeu de rôle sur le tapis.
Ensuite, pour parfaire notre oreille, ce petit film très intéressant :

Nous le regardons plusieurs fois, tout d'abord pour repérer de quelle salutation il s'agit, et ensuite, pour bien observer les personnes qui parlent et commencer à parler du Japon : qui est réellement "déguisé", qui s'est mis sur son trente-et-un, qui est en uniforme de travail ; on regarde également les temples, les jardins, les boutiques. Le Japon tout simplement !

Mercredi au Japon (2) : gelées de fête

Cuisiner, goûter, sont partie prenantes de ces mercredis au Japon. Pour cela, j'ai décidé d'expérimenter les gelées proposées par LaureTié dans ma petite cuisine japonaise.
On peut trouver la recette sur le blog Katatsumuri no Yume.
On peut choisir de les faire pour toute occasion, par exemple la fête des filles le 3 Mars, ou pour Hanami, sous vos cerisiers préférés.
J'avais aussi acheté des mochis tous faits, par précaution. J'ai acheté également des petites assiettes à sushis plastiques pour présenter joliement.

Tout le monde a bien apprécié ces petites choses toutes molles, ainsi que l'emballage kawai (bien que taiwanais ;-) des mochis industriels
Cela nous a permis aussi d'avoir une boisson de fête assortie en goûtant le lait de riz qui restait.

Mercredi au Japon (1) : Au pays de Totoro (1)

Le mercredi, la fréquentation n'est pas complète, aussi dans l'école nous avons décidé de traiter ce jour-là un projet spécifique qui ne pénalise pas les absents tout en motivant les présents. Pour ma classe, nous partons au Japon tous les mercredis.

Pour l'inauguration du premier mercredi, nous étions dans notre grande salle. Nous avons appris à nous dire bonjour à la japonaise, Konninchiwa et salut en se baissant.
Puis nous avons regardé le début de Mon voisin Totoro de Myazaki. Le générique, pour présenter Mei, quelques petits personnages dont les Noiraudes. Profitant que nous étions au gymnase, nous avons ensuite défilé à la manière de Mei sur la musique du générique.

Arukou Arukou Watashi wa genki
Aruku no daisuki Dondon yukou
Voici une version de concert, mignonne aussi  :

Puis nous avons regardé le début du dessin animé. Cela a été l'occasion de faire beaucoup de vocabulaire. Nous avons aussi commencé à présenter le Japon : les rizières, la maison en bois, la salle de bains, les tatamis (comme nos rabanes de plage sorties pour l'occasion) où l'on marche pieds nus. Nous avons aussi découvert les Noiraudes.
De retour en classe, nous avons organisé un atelier "Noiraudes".
Voici le dispositif :

Dans la caisse orange transformée en baignoire pour l'occasion, nous faison prendre un bain à une feuille de canson 200g. Puis nous la plaçons sur une feuille de plexyglass et nous la sèchons à peine avec le petit torchon éponge vert. Ensuite, il faut imprimer les Noiraudes un petit pochon mousse trempé dans l'encre de chine noire. Puis je dépose la feuille sur le séchoir. Les yeux , ce sera pour la prochaine fois...

Les résultats sont évidemment très différents d'une feuille à l'autre.
Le travail une fois terminé servira de couverture à notre carnet de voyage au Japon.

etegamis (2) : prêts à poster

La deuxième étape est la partie écrite.

Trouver un message est le plus difficile pour les enfants. Une phrase ou sinon simplement une expression. Je leur laisse le temps d'y réfléchir.

Pour la rédaction, chaque enfant a écrit :

1. un mot à la main :

- en kanji, il s'agit d'un mot simple que l'on a appris avec Keiko

soleil 日

lune  月

- en kana s'il est plus complexe:

nuage   くも

papillon ちょうちょう

2. pour les autres mots, l' impression avec des caractères typos historiques à actionner sur tampons encreurs :

Pour signer, un petit tampon fantaisie pour imiter le sceau japonais (le prénom écrit à la main aurait été beaucoup trop difficile à écrire en petit...)

Le produit final est très réussi et les enfants sont très fiers, à raison :

Etagamis (1) : étape image

Quand mon amie Valérie a présenté sur son blog la création d'etegamis, je n'ai pas résisté longtemps.
J'en ai parlé à mon-associée-en-projet-d'école et nous avons préparé à mettre en place des ateliers pour notre fête de la poésie maternelle-élémentaire dont je parlerai bientôt ici. Les ateliers qu'elle y a menés se sont superbement déroulés et les productions des enfants de la PS au CM2 ont été variées et pleines d'imagination !

Du coup, puisque seulement une poignée d'élèves de ma classe y étaient passés ce jour là, j'ai décidé de lancer l'activité avec mes petits dans la mienne.

Tout d'abord, nous avons recherché des "dessins simples à faire" sur l'ardoise : soleil, lune, papillons, insectes, étoiles ...
Nous avons observé l'ensemble des résultats, puis chaque enfant a choisi un motif et l'a travaillé sur son ardoise.
Ensuite, il l'a réalisé au pinceau et encre de chine noire
- une première fois sur un papier à dessin 160g, pour se familiariser avec l'outil pinceau pour dessiner : ainsi, il fallait expliquer à l'enfant de ne pas "repasser" pour ne pas saturer les noirs et laisser les déperditions, ce qui sur un papier à dessin est bien mieux !

-une deuxième fois sur un papier aquarelle très lourd pur coton, la formule de luxe qui va servir bientôt d'offrande  ;-)




Après séchage (attendre bien longtemps pour que les couleurs ne se mixent pas), nous avons sorti les couleurs et les consignes strictes : peu de couleurs, une seule par zone en tout cas.






Celui-ci pourrait avoir un titre contemporain : "ceci n'est pas une lune".







Les taches sont autorisées !

suite dans un prochain article pour la partie écriture...

Calligraphie japonaise à l'école (3) : session de rattrapage

Nous étions un peu triste d'avoir laissé notre belle œuvre calligraphique partir en élémentaire. Aussi nous sommes en train d'en recréer une autre un peu différente : chaque enfant a tracé un idéogramme d'arbre sur une feuille de dessin A4; ensuite soit il a fait un grand rond forêt à l'encre magique,

soit il a fait trois petites forêts au feutre doré sur des gommettes noires ...

 

Nous allons ensuite monter un grand rideau ...

Danse des lapins : souvenirs, souvenirs

Il y a deux ans, à l'initiative d'Anne, mon amie qui a l'époque était aussi ma CPC EPS, nous avions monté une très jolie chorégraphie autour de cette chanson japonaise :


Hélas la vidéo originale de danse qui nous avait donné l'envie n'est plus sur you tube.
Je n'ai pas pu photographier le projet à cause de la présence de nombreux enfants ;-)
mais il y avait eu un vrai reportage !

De notre envoyé spécial au Carnaval de notre école, le reportage en images
de la danse des lapins.

Les déguisements, on en a déjà parlé :
oreilles et queue sur ceinture,

avec des ponchos jaunes et noirs.



Il y avait deux fois deux rondes,

au milieu, les filles,
moins nombreuses cette année.

Bref, ça fait du monde...

Alexeievna a écrit : "La danse des lapins, je veux la faire :
donner la main à Alice."

Calligraphie japonaise à l'école : l'étape poétique (2)

Nous avons beaucoup travaillé avec les idéogrammes appris avec Keiko, et le préféré des enfants est celui de l'arbre.
Mon mari m'a trouvé ce beau haiku japonais et l'a traduit :

森に降る木の実を森の聞きゐたり

森にふる　木のみを森の　ききいたり

もりにふる　きのみをもりの　ききいたり

mo-ri-ni-hu-ru ki-no-mi-o-mo-ri-no ki-ki-i-ta-ri

Dans la forêt tombent  

Les fruits des arbres ; la forêt

Les écoute de toutes ses oreilles

par村越化石 (1922-)

むらこし　かせき

mu-ra-ko-shi ka-se-ki

Nous l'avons bien lu, reperé les mots arbre et forêt en français et en japonais.

Nous avons decidé de faire une grande illustration que nous allons offrir aux CE1 partenaires avec nous dans le projet d'école poétique

- chaque enfant a écrit arbre 木  à l'encre et au pinceau

- puis, en utilisant les encres magiques, les uns ont fabriqué les fonds, et d'autres ont écrit forêt :


- D'autres enfants ont collé les "fruits" ainsi obtenus parmi les arbres :



Le résultat est tellement réussi que nous aurons de la peine à nous en séparer !