Emballage des cadeaux par les enfants

Souvent en maternelle, les Atsems passent un temps certain à emballer les cadeaux faits par les enfants, et c'est souvent superbe.
Mais je trouve que c'est bien dommage, et j'ai montré souvent ici sur ce blog comment les enfants font eux-mêmes les emballages cadeaux avec beaucoup d'application, par exemple en décorant des enveloppes ou des papiers de soie qu'ils agrafent eux-mêmes.
Pour la fête des mères, nous avons emballé la boîte d'allumette cadeau en enroulant la boîte dans une feuille pour pliage d'origamis, dont chaque enfant à choisi le motif parmi plusieurs. Il a également posé les gommettes de collage des côtés, 

puis choisi la gommette de clôture et l'a collée lui-même pendant que je tenais la feuille. C'était très joli.

Invasion de grenouilles (2) : dedans-dehors

Comme je l'ai déjà dit, cette année, comme l'année dernière, nous refaisons des grenouilles comme étiquette de porte-manteau. Mais cette année, au lieu de prendre du papier vert, nous les avons peintes en tamponnant du papier Canson 160g avec les tampons mousse trempés dans de la peinture pailletée.
C'est très joli.
Pour le faire, nous avons mis pour protéger une très grande feuille verte qui a protégé la table et gardé les images de grenouilles en réserve.

Pour continuer dans le vert, couleur de notre classe, nous avons collé quelques gommettes à l'extérieur, premier exercice d'espace ...


Les gabarits aussi ont donné lieu à d'autres peintures, et nous avons aussi travaillé dedans-dehors en collant des gommettes.

Mangez 5 légumes et fruits par jour !

ou comment recycler des gommettes dont on ne sait pas quoi faire en les collant sur un dessin de poisson ! Et en plus ça apprend du vocabulaire !

Les rituels depuis le début de l'année (1) : introduction

Chaque année, je me dis que je vais publier progressivement mes activités de rituels, puis je ne prends jamais le temps. Alors, maintenant que je suis en vacances ...

Les premiers jours, pas de marquage du jour. La journée est déjà tellement interminable pour eux !
J'ai commencé en semaine 3, avec les premiers anniversaires. En profiter avec ce jour pas comme les autres, qui revient chaque année mais pas tout à fait pareil ... Pour retenir ce jour, on a besoin de l'éphéméride, et de son ticket qu'on tire tous les jours.
Dans notre classe, cette année, nous tenons un classeur des anniversaires, avec un gâteau en symbole , récupéré dans la revue Dorémi :

Le jour anniversaire, après la petite chanson, je colle le gâteau sur une feuille et j'écris le nom de l'enfant en majuscules script (jusqu'à ce qu'il soit capable de l'écrire lui-même). L'enfant colle le nombre de gommettes bougies nécessaires sur le gâteau et je remplis l'étiquette nombre en chiffre. J'interroge chaque fois l'ensemble de la classe sur ce que je dois écrire, sur le nombre de bougies à coller, et à présent ils le savent tous.
Nous plaçons aussi l'éphéméride aimanté sur la feuille, le lendemain seulement nous collerons le ticket libéré sur la feuille d'anniversaire, que nous rangerons quelques jours plus tard dans le classeur qui nous sert d'aide -mémoire régulièrement.

APC Moyenne Section : dur dur la numération (2)

Aujourd'hui, suite de la semaine dernière :

Aujourd'hui le marché aux monstres :
- Chaque enfant va construire un monstre en commandant des éléments pour ce monstre : des yeux, des dents, des taches en étoile, des pattes.
- Chaque enfant tient une boutique, ouverte à tour de rôle : une boutique d'yeux, une de dents , une de taches, une de pattes.

Chaque enfant choisit le nombre qu'il désire, pourvu qu'il soit plus petit que 6. ll passe commande auprès de moi : je lui donne l'autocollant nombre rigolo associé à l'accessoire demandé, puis il s'adresse à la boutique en question. A chaque étape ( demande, vérification) on compte.

Les enfants sont libres de placer leurs gommettes où ils veulent.

La séance s'est passée dans la concentration et la bonne humeur, personne n'a renâclé à compter...

APC Moyenne Section : dur dur la numération ! (1)

L'année dernière, j'avais utilisé avec les MS, pour les APC en soutien numération, batailles et jeux de cartes.
Cette année, j'ai essayé la même chose avec la nouvelle promo, échec total ! Certains n'associent pas le nom du nombre et sa valeur numérique, d'autres sont persuadés de gagner systématiquement quoi qu'ils jouent et se désintéressent du jeu quand ils perdent. Stop ! Machine arrière !
Je suis allée chercher les monstres à la rescousse.
Sur les tablettes de l'école, nous utilisons l'application TinyTap et son jeu Counting Monsters.
Nous avons fait une partie où j'ai traduit l'anglais, puis j'avais l'intention de créer un jeu  avec les enfants, mais nous n'avions pas aujourd'hui de réseau internet, nécessaire pour ouvrir l'étape Création !
Qu'à cela ne tienne : j'ai sorti de mes tiroirs gommettes et yeux mobiles, j'ai tracé pour chaque enfant un profil de monstre à main levé et c'est parti !
Chaque enfant a choisi le nombre de taches, de pattes, d'écailles et d'yeux qu'il voulait pour son monstre. A chaque fois, il me nommait le nombre voulu (beaucoup disent encore par exemple1-2-3-4 pour 4), puis vérifiait ma commande, et collait ensuite sur son monstre.
Voilà le résultat !
    
A la fin , comme dans le jeu, nous avons retrouvé les différences entre les monstres. A la fin de la séance, chaque enfant a ramené son monstre à la maison, une chance pour P. qui m'a dit : "je n'ai pas de monstre à la maison !"

Les grenouilles de la rentrée.

Sur Pinterest, j'avais découvert tout un tas de portes de classes décorées pour la rentrée et cela m'a fait envie. J'ai décidé de me lancer pour cette rentrée.
 Dans mon école, la couleur de ma classe est le vert. Aussi, j'ai acheté pour la presse à découper un motif de grenouille et mon atsem a réalisé une grenouille par enfant dans un papier 160g vert. J'ai disposé ces grenouilles sur la porte, avec de la patafix, dans une petite mare bleue, les deux jours de rentrée où j'ai accueilli mes élèves en demie classe.

Chaque enfant choisit la grenouille qu'il veut s'approprier. J'écris chaque lettres de son prénom sur une petite étiquette jaune, puis l'enfant colle des étoiles, vertes pour les garçons, dorées pour les filles.

Nous plastifions ensemble : le spectacle de la machine qui presse en rendant brillant a un succès assuré !

Puis l'enfant place les yeux autocollants.

On cherche ensuite le porte-manteau et on affiche la grenouille.

La décor du couloir est fort jolie à présent !

Fête des Pères (suite)

Pour emballer notre porte-clé "Matisse", j'ai procuré à chaque enfant une enveloppe carrée blanche.
Il s'est entrainé à écrire Papa sur des lettres creuses.
Il a choisi ensuite ce qui était le plus "lisible" pour lui : les signes tracés par lui-même ou le repassage en doré.
Il a collé ensuite quelques gommettes de mousse sur de la créagel.

Petits sapins pour Noël

Inspirée par Pinterest, j'ai décidé que mes élèves allaient liquider le stock de boutons : 

sur un support de mousse où un triangle est tracé, chacun colle les boutons de son choix, les plus gros d'abord, puis il remplit les espaces restants avec des boutons de plus en plus petits.

Quand on saupoudre de paillettes, utiliser une barquette permet de faire une pierre deux coups : on ne salit pas la table, et une fois la colle sèche, on peut récupérer les paillettes non collées.

Un peu de neige en paillettes pour le bas et une étoile au ciel.

Pour le sapin fait par un frère ou une sœur, on a vidé le stock de gommettes mousse, petits sapins Kusama,

 et même celui des étoiles en rajoutant des paillettes dorées !

Il ne reste plus à chaque enfant à coller l'attache à l'arrière et à glisser son cadeau dans son emballage cadeau : une enveloppe blanche qu'il aura parsemée de tampons de Noël.

Des petits pois avec Mme Kusama (4) : un sapin de Noël

A partir d'une photo trouvée sur Pinterest, j'ai décidé d'organiser la réalisation d'un "sapin Kusama".

Tout d'abord, il faut trier les petits ronds de mousse du sachet par taille :

On colle les plus grands sur les côtés d'un grand triangle sur Canson noir :

Puis on remplit peu à peu, en collant des plus grands ronds aux plus petits.
Le résultat fini est tout à fait réussi !

Notre Grande Lessive sur Rhodoïd

Nous avons participé à la Grande Lessive d'Octobre, Transparent/pas transparent avec l'ensemble de notre école.
Chez nous, chaque classe fait une réalisation, et invite des adultes liés à l'école à participer avec nous. Notre directrice et notre assistante de direction ont suivi toutes les directives données par les enfants qui avaient travaillé toute la matinée
Réinvestissant notre travail avec Mme Kusama, première chose à faire, coller des gommettes sur un rhodoïd :

Puis, il faut choisir un rouleau fantaisie et une couleur d'encre en gel :
 
Roulez, allez roulez !
 

Et c'est fini !


Déjà sur le séchoir, c'est joli !

Après tout le monde va étendre en dehors de l'école, et c'est la fête :


  

Agir avec son corps : motiver l'auto-évaluation en PS

Avec des Petits, il n'est pas évident de favoriser les performances personnelles. J'ai profité du premier parcours mensuel de l'année de l'école pour mettre en place les premiers éléments.

Dans l'atelier sauter loin, les tapis eux-mêmes permettent de voir ses progrès. Lors de la troisième séance, j'ai encouragé les enfants à sauter dans le rond le plus loin possible.

Je note les performances.
Sur une fiche cartonnée, chaque enfant colle la ou les gommettes correspondant à son rond d'arrivée : une petite pour saut du petit plint, une grosse pour le saut du grand plint.

Cela fait un affichage collectif très plastique, qui plairait bien à Mme Kusama

Les cahiers en PS (3) : couvertures

J'aime beaucoup les nouveaux cahiers avec la couverture en polypropylène, qui évitent les protège-cahiers qui baillent. Cela permet aussi de personnaliser la page de garde, première page du cahier, qui se voit en transparence. Pour le cahier de poésie, j'ai choisi une comptine très classique.

J'en ai trouvé la version imprimée chez minimat.
 Je pensais faire colorier, mais en début d'année en PS, pour une page de garde, ce n'était pas une bonne idée. Aussi, j'ai préféré les gommettes. L'atelier se compose ainsi :
- Je chante la comptine pour l'enfant, qui me dit son nom. C'est parfois la première fois qu'il me parle à "haute voix" ... Je lui donne alors son étiquette, semblable à son étiquette de tableau, et nous la collons.
- Puis il colle les petites étoiles dans les vêtements de l'enfant de la photocopie

- En un deuxième temps, il colle les autres gommettes autour de l'enfant.

- Et le cahier est personnalisé.

Sourire garanti !

Des petits pois avec Madame Kusama (1) : les étiquettes pour le porte-manteau

La révélation m'est venue en regardant le blog des petites têtes de l'art...

Bon sang mais c'est bien sûr !

Le jour de la rentrée, les enfants ont découvert tout d'abord, épinglé au tableau, un portrait de cette drôle de grand-mère,

et ensuite, nous avons regardé cette vidéo :

Enthousiasme garanti.
Premier travail : faire une étiquette pour le couloir comme Mme Kusama, peintre japonaise et grand-mère rigolote !
Sur un rond de carton commandé chez Charlemagne et peint à l'ondaline couleur amande, chaque enfant colle des gommettes : il choisit la couleur en me la demandant, ce qui me permet d'évaluer la connaissance des couleurs hi hi hi...

Puis je colle sa photo et son prénom :

Il n'y a plus qu'à plastifier !