Au Printemps des Poètes, nous avons adopté Prévert (3) : communication

Nous devions également offrir aux classes invitées une affiche avec des photos de Prévert (avec un intrus).
Comme pour les peintres, j'ai commencé par la présentation de ces photos pour présenter la semaine de poésie : un homme bien vivant, qui aime boire, fumer (quelle mauvaise habitude !), rire avec ses copains (Picasso), ses enfants, et qui aiment les animaux.
Les enfants invités (deux classes de CP) devaient trouver notre classe avec des indices. Le thème retenu fut la chanson des escargots qui vont à l'enterrement : nous avons vu l'ensemble mais par manque de temps appris juste le début :
des fonds aux rouleaux dans les nuances jaune-rouge-orange, découpe à la machine à emporte-pièce et voilà des feuilles :
- le positif, plastifié : une a servi à écrire une jolie lettre,

 les autres ont été disséminées dans l'école pour trouver le chemin de la classe.

 
- le négatif a encadré les photos de Jacques Prévert : quatre avec des animaux, une déguisé en taureau, l'autre était l'intrus, son copain Picasso, avec un chat aussi.


Pour accueillir nos invités, nous leur avons fait entendre la voix de Prévert, ils étaient tout étonnés !


Nos invités nous ont appris deux nouvelles poésies magnifiques :
- Page d'écriture
- Pour faire le portrait d'un oiseau
avec deux très belles mises en scènes très différentes.

Quelle belle façon de partager la poésie !

Au Printemps des Poètes, nous avons adopté Prévert : déjeuner du matin (2) : préparation

Quand le poème a commencé à être mémorisé, nous avons commencé à le théâtraliser nous aussi : une tasse bien kitch, ma cafetière italienne, la bouteille de lait et la boîte de sucre du coin dinette, une petite cuillère.

Chaque enfant passe un objet en main pour chaque vers.
Pour la cigarette, c'était plus délicat, j'ai choisi d'utiliser des rubans de GRS, en plus c'était plus scénique : trois vers, trois enfants et trois rubans.
Pour la fin, même principe que pour le café, un enfant-un objet-une action.
Ca a très bien marché, les enfants étaient très appliqués et très motivés.

Mais ils associaient mal la diction et les gestes, et surtout, ils parlaient trop doucement, impossible d'augmenter le volume !
Alors, par ici la tablette ! Dans un coin tranquille, j'ai enregistré sur le programme enregistreur pro la bande son : un enfant par vers, et hop ! le tour est joué ! Les enfants peuvent jouer sur l'enregistrement.
Le spectacle était prêt, et en calculant bien, tout le monde a participé : ceux qui avaient récité n'ont pas parlé sauf pour  les chœurs qui disaient "sans me parler, sans me regarder." Les autres, y compris les petits parleurs, ont joué de façon très appliqué la scène. La présentation a été très réussie !

Au Printemps des Poètes, nous avons adopté Prévert : déjeuner du matin (1) : présentation

Cette année pour le Printemps des Poètes, chaque classe de l'école devait adopter un poète, travailler sur ses poèmes, en présenter un ou plusieurs à la classe des deux écoles élémentaires de notre secteur qui l'avait adopté aussi le jour de la rencontre : nous avons adopté Prévert.
Premier poème choisi : Déjeuner du matin.
Pourquoi ce choix :
-  Je l'aime particulièrement.
- Il ne s'adresse pas aux enfants. Mais sa forme est très simple. Et la situation est tout-à-fait compréhensible par un jeune public. Et il est triste. C'est important aussi de savoir que la poésie sert aussi à exprimer sa tristesse.
- Il est facile à mettre en scène pour des enfants dont la parole n'est pas le meilleur vecteur de communication avec un public inconnu.

Pour présenter puis travailler ce poème, trois vidéos intéressantes sur YouTube :
La première :

Un diaporama très clair, une diction parfaite.
Une autre version, filmée celle-là :
Pour vérifier que la situation est bien comprise, pour  réviser le poème une fois appris, un très beau court-métrage :


Avec cet apprentissage de la poésie, j'ai vécu une expérience qui m'a beaucoup émue : c'est la première fois que mes élèves comprennent le concept de "phrase". En effet, quand il a fallu restituer les différentes phrases du poème , à chaque fois, et comme d'habitude, ils n'en disaient qu'une partie : "le lait. " "le lait dans la tasse". Et là, je disais : "ce n'est pas comme cela que Prévert l'a dit, il a dit plus de mots". Et hop ! La magie a opéré : ils se sont appliqués à dire parfaitement la phrase.
C'est avec la poésie qu'ils ont trouvé cela et j'en suis très fière.