Des enfants et des livres : vendredi après-midi de lecture (3) : avec les Moyennes Sections et les moulins@paroles

Avec mes MS, j'ai repris le concept en l'adaptant.
Chaque vendredi depuis la rentrée, j'ai ajouté un atelier nouveau.
Au départ :
- une table avec des ouvrages découverte Gallimard
- une table avec des imagiers
- un coin avec une histoire que l'on a lu plusieurs fois, mais avec un album en plusieurs exemplaires que l'on n'a pas lu : les trois ours
- une table avec un livre géant
J'ai ajouté :
- le coin écoute, avec un CD+ album d'un conte : le Petit Chaperon Rouge ou les trois petits cochons


- un coin pour les couples, avec un qui a apporté un album de chez lui et le découvre avec un copain choisi

- une table Tromboline et Foulbazar, avec des albums que l'on a lu et d'autres non

- et vendredi, avant de commencer, on inaugure par un moulin @ paroles.

J'ai déjà parlé ici des moulins @ paroles de mon ami Chrisitian Jacomino.
Je voulais essayer avec des maternelles, je ne savais comment. Hier, j'ai essayé le même m@p qu'avec des lecteurs : je lis les paroles à haute voix, et quand il y a des étoiles je stoppe. Comme je l'avais prévu, la capacité à mémoriser des non-lecteurs est bien supérieure à celle des lecteurs, ils ont donc retenu très vite, adoré comme tous les usagers des m@p, et beaucoup participé. J'ai proposé le Hanneton de Jacques Roubaud, un franc succès !
On trouve les moulins à paroles sur le lien du site lire écrire parler. L'inscription, gratuite, est très simple et donne accès à tout le catalogue.

Calendriers de l'Avent : c'est bientôt la saison !

Charivari a récapitulé ses calendriers de l'Avent, et cela m'a donné l'idée de faire de même.

En voici une petite liste issue de mon blog:

Les Calendriers tout-faits :


Les tous faits que l'on aménage, comme ici :


ou ici :


ceux que l'on invente :
avec des autocollants


J'avais aussi acheté des calendriers de l'Avent à fenêtre (en faisant bien attention que la dernière fenêtre ne soit pas le Petit Jésus)
et des calendriers de l'Avent livres, on en lit un par jour, de ce type :


J'aime beaucoup aussi ce livre calendrier de l'Avent, on peut coller au texte en lisant une page par jour et en faisant les activités des souris :

Petite récap de toutes les étiquettes de porte-manteaux publiées

Cette année, les fleurs

D'autres, les grenouilles :

ici : 

ou là : 

des ronds avec Kusama :

ou des carrés ici , 

ou là 

Avant, pas de photos, tant pis pour moi !

Etiquettes de porte-manteaux

La contrainte cette année : étiquette jaune pour ma classe jaune.
J'ai ressorti la machine magique :
la première fleur, à peindre, a été découpée par mon atsem, la deuxième par les enfants.
Pour la fleur à peindre, les enfants choisissent
- la couleur :
différentes teintes du jaune à l'orange, de la créagel à l'acrylique

- l'outil :
différents rouleaux crantés ou fantaisie

  
Puis on colle la photo, et j'écris le prénom de l'enfant en l'épelant, devant lui.
Pour la deuxième fleur, l'enfant choisit son papier.
Touche finale : les enfants observent la plastification

Activités physiques : obéir à une consigne simple

En cette rentrée de Toussaint, avant d'attaquer de nouvelles progressions, un travail sur les consignes est de mise.
Pour moi, un rappel de trouver une mise en place très rapide avec les p'tits trucs tout bêtes:
-pour les balles et les anneaux : 4 couleurs, 8 outils : pendant la distribution 4 pour les filles, 4 pour les garçons.
Pour les balles, j'en ai de nombreuses. Donc quand un enfant a lancé la sienne, il peut aller chercher une nouvelle balle de sa couleur pour s'exercer. Il aurait mieux valu en prendre deux à la fois, mais pour débuter, je n'étais pas convaincu que ce serait efficace.
Dispositif de sécurité allégé, les balles étant très légères on peut lancer tous en même temps :
sur le plint, dans la caisse, dans le gros anneau, dans le petit.
Me concentrant sur la consigne, dans une séquence très courte, je n'ai pas mis de limite spatiale pour effectuer le lancer

Le lendemain, pour les anneaux, le dispositif se complexifie, car je n'ai pas assez d'anneaux. Même dispositif de distribution. Puis je demande aux enfants de bien mémoriser la couleur de leur anneau, et je donne un anneau d'un enfant à un autre de ce groupe : l'enfant qui joue à deux anneaux, l'autre attend son tour pendant la première vague.
Là, je place des bancs et une poutre pour délimiter l'espace de lancer, et il faut attendre le signal pour que l'autre équipe récupère les deux anneaux. J'ai ajouté un pont en mousse, on doit lancer dessous.

Les consignes de sécurité et de tour doivent être appliquées strictement. Et avec mes élèves ça a très bien marché ! La plupart a appliqué tout de suite, et pour les autres, après les vacances,  il était vraiment nécessaire de se rappeler qu'à l'école on fait partie d'un groupe et on obéit strictement et sans états d'âme aux consignes de sécurité ...

Ecoutes rituelles (3) : J.S.Bach Piano Concerto No. 1en Ré mineur BWV 1052: Allegro

Pour cette écoute, j'avais envie de faire connaître à mes élèves un de mes morceaux préférés de Bach, sur lequel il m'est très difficile de rester immobile ...
J'ai un peu dévié de la règle en choisissant plusieurs morceaux avec des interprétations différentes.
J'ai commencé par une version pour clavecin. Avec les enfants, nous avons écouté le dialogue du clavecin avec la famille des cordes. Les enfants ne connaissaient pas le clavecin, ils ont dit "guitare", ce qui était bien trouvé !

Le lendemain, surprise, petit changement, et les enfants ont trouvé : le clavecin a été remplacé par un piano : on entend mieux la "discussion" entre les deux et on reconnaît" la petite chanson" que chantent les cordes. L'écoute était passionnante et la qualité d'écoute des enfants remarquable :

Pour la rentrée, nous verrons le film avec Glenn Gould au piano