Rallye Math : la balance au trésor

Cette année, à chaque fin de période, nous allons faire un rallye math dans notre école maternelle. Les MS sont regroupés tous dans une cour. Chaque demie-classe est encadrée par deux parents d'élève et visite les 8 ateliers tenus par chaque enseignant ou atsem.
Pour celui-là, j'avais décidé de créer un jeu avec ma balance Roberval, la balance aux trésors.
Chaque groupe qui arrive commence par écouter la règle : "je suis le dragon et je possède un grand trésor : une boite en métal remplie de jetons. Pour le rallye, on m'oblige à le partager mais j'ai trouver un moyen de ne pas tout donner d'un seul coup..."
Il faut constituer deux équipes : pour la commodité de la chose, il y a ceux qui ont un gobelet jaune, et les autres, qui ont un gobelet non-jaune (les bleus et les rouges).
Je donne à chaque enfant une carte où est indiqué le nombre de jetons autorisé (entre 1 et 4). Chaque enfant doit prendre le nombre de jetons écrit sur la carte, sous forme chiffré ou dessinée avec des jetons (ce qui permet de moduler lorsque j'ai constaté le niveau de l'enfant).

Puis il valider auprès de moi qui reprends sa carte, l'autorisant, ou non en cas d'erreur, à monter dans la tour du château pour déposer le contenu du gobelet dans le plateau de son équipe, sous la surveillance des parents. La tour du chateau c'est le sommet de la rampe des trois accès au mini-toboggan, en forme de tour crénelée.
La tour du château, permet de mettre du piment "couleur locale", de fluidifier le passage grâce à ses trois montées, et de se reposer les méninges entre les comptes.
A la fin de la partie (temps limité), nous vérifions la balance. Quelle est l'équipe gagnante ?

Le jeu a passionné les enfants. Au fur et à mesure du passage des groupes, j'ai simplifié le fonctionnement : au départ les équipes étaient reconnaissables par un chouchou de couleur, mais cela prenait trop de temps ; j'ai gagné aussi du temps pour la distribution en distribuant alternativement un gobelet jaune un gobelet non-jaune sans avoir à compter les élèves ...

Essayer la MHM en maternelle : les fondamentaux (20) : mise en œuvre de la méthode pour la maternelle (4) : la résolution de problèmes

Les problèmes numériques
« Résoudre un problème, c’est comprendre une histoire. Le contexte doit être accessible. Il ne faut pas oublier que ce n’est pas un exercice de compréhension, mais bien une activité mathématique. Si le contexte ne parle pas à un élève, on reformule dans un contexte accessible, en gardant le même schéma de problèmes. (…)
Pour construire une représentation juste des problèmes (les élèves) disposent en outre de la « boîte à problèmes » qui est une boîte contenant du matériel pour les aider à modéliser éventuellement la situation. Ce matériel consiste en de petits personnages pour mimer l’histoire, des jetons, des dés, des cartes, etc. »

Je retiens ceci dans un coin de ma tête : dans le coin math, stocker des boîtes à problèmes pour que chaque élève qui en ait besoin puisse aller la chercher; pour son contenu, il faut y réfléchir en fonction des situations que l'on rencontre en cycle 1 ...

Les problèmes non numériques

"Plusieurs fois dans l’année les élèves seront confrontés à des problèmes de recherche, qu’on appelle aussi « problèmes ouverts ». Ils vont être travaillés lors des quatre séances de rallye maths qui ont lieu chaque année dans la méthode. On en trouvera aussi dans certaines situations d’apprentissages proposées en classe. 

Ces problèmes sont difficiles mais sont appréciés. Ils demandent un travail collaboratif, de la persévérance, mais aussi la capacité à envisager différentes façons d’aborder un problème. Ils sont aussi l’occasion pour certains de témoigner d’autres qualités et de se mettre en avant. Ainsi des élèves en grande difficulté ont été très efficaces sur des problèmes dits de logique et ont gagné en confiance."

En cycle 1 aussi on constate ce phénomène. Ainsi les élèves ont beaucoup apprécié la recherche autour de l'album de Philippe Corentin l'ogre, le loup, la petite fille et le gâteau que je relate ici.

J'ai l'intention également de mettre en place un rallye mathématique que je testerai dans ma nouvelle classe, soit en collaboration avec mes collègues, soit autrement, j'ai le temps d'y réfléchir. Sur le site MHM, Nicolas Pinel nous fait une proposition de rallye mathématique, le rallye MatHernelle pour le cycle 1