APC Moyenne Section : dur dur la numération (2)

Aujourd'hui, suite de la semaine dernière :

Aujourd'hui le marché aux monstres :
- Chaque enfant va construire un monstre en commandant des éléments pour ce monstre : des yeux, des dents, des taches en étoile, des pattes.
- Chaque enfant tient une boutique, ouverte à tour de rôle : une boutique d'yeux, une de dents , une de taches, une de pattes.

Chaque enfant choisit le nombre qu'il désire, pourvu qu'il soit plus petit que 6. ll passe commande auprès de moi : je lui donne l'autocollant nombre rigolo associé à l'accessoire demandé, puis il s'adresse à la boutique en question. A chaque étape ( demande, vérification) on compte.

Les enfants sont libres de placer leurs gommettes où ils veulent.

La séance s'est passée dans la concentration et la bonne humeur, personne n'a renâclé à compter...

APC Moyenne Section : dur dur la numération ! (1)

L'année dernière, j'avais utilisé avec les MS, pour les APC en soutien numération, batailles et jeux de cartes.
Cette année, j'ai essayé la même chose avec la nouvelle promo, échec total ! Certains n'associent pas le nom du nombre et sa valeur numérique, d'autres sont persuadés de gagner systématiquement quoi qu'ils jouent et se désintéressent du jeu quand ils perdent. Stop ! Machine arrière !
Je suis allée chercher les monstres à la rescousse.
Sur les tablettes de l'école, nous utilisons l'application TinyTap et son jeu Counting Monsters.
Nous avons fait une partie où j'ai traduit l'anglais, puis j'avais l'intention de créer un jeu  avec les enfants, mais nous n'avions pas aujourd'hui de réseau internet, nécessaire pour ouvrir l'étape Création !
Qu'à cela ne tienne : j'ai sorti de mes tiroirs gommettes et yeux mobiles, j'ai tracé pour chaque enfant un profil de monstre à main levé et c'est parti !
Chaque enfant a choisi le nombre de taches, de pattes, d'écailles et d'yeux qu'il voulait pour son monstre. A chaque fois, il me nommait le nombre voulu (beaucoup disent encore par exemple1-2-3-4 pour 4), puis vérifiait ma commande, et collait ensuite sur son monstre.
Voilà le résultat !
    
A la fin , comme dans le jeu, nous avons retrouvé les différences entre les monstres. A la fin de la séance, chaque enfant a ramené son monstre à la maison, une chance pour P. qui m'a dit : "je n'ai pas de monstre à la maison !"