Les rituels en MS : pourquoi et comment "le mois"

La notion de mois est très difficile à acquérir, notamment en MS, mais même beaucoup plus tard. Je le réalise très bien moi-même, car, bien qu'ayant un excellent sens de l'orientation, j'ai remarqué que je dois toujours faire un effort lorsque je rédige un chèque pour me rappeler en quel mois nous sommes ...
Les Moyens n'ont en général pratiquement aucune notion de mois, ni aucun repère : ils ne connaissent pas la date de leur anniversaire, ni celle de Noël, tout est dans un vague "bientôt"ou "c'est passé".
 Pour améliorer cette notion de temps, j'ai longtemps construit le calendrier avec eux, un calendrier de la semaine, en bandes parallèles pour former le mois (sur une feuille de bristol très grand format), puis l'affichage de tous les mois successivement. Franchement, les élèves s'y référaient pour me faire plaisir et sur ma demande, mais aucun intérêt particulier ni aucun progrès particulier ne se dessinait.
Depuis quelques années, j'ai changé de politique. J'achète chaque année pour janvier un calendrier illustré, photo mensuelle en haut, cases en bas avec un thème qui puisse intéresser les enfants : j'ai commencé avec un calendrier de cochons, ensuite un de chiens, les écoliers de Doisneau, les animaux qui font la sieste, etc.
L'intérêt premier des enfants est l'attrait de l'image. Pour jouer le jeu, on ne voit que l'image du mois, on peut consulter en feuilletant les mois précédents, mais les feuilles des mois à venir sont attachées par un trombone, on ne peut les voir, ils constituent un mystère, une attente, de plus en plus marquée au fil des mois : on va changer de cochon, comment va-t-il être ? avec son lot d'hypothèse : c'est Noël, y aura-t-il un sapin ?
Tout le long du mois, on retrouve l'idée de la construction du cycle des semaine que je recherchais avant avec mon calendrier fabriqué.
Ainsi, les jours de classe sont barrés en jaune fluo, les autres en rose fluo : apparaît donc la "colonne" des mercredis et celle du week-end, qui renforce la mémorisation visuelle de la succession des jours.
N.B. sur ce calendrier, je ne me suis pas aperçue que la semaine commençait le dimanche, c'est pourquoi j'ai rajouté un trait bleu large pour le lundi. L'année suivante, j'ai fait bien attention d'acheter un calendrier avec mise en page française.

L'écoulement du temps est bien matérialisé : on voit lorsque le mois, dont les cases sont presque toutes barrées, est presque tout "mangé", signe que l'on va bientôt changer d'image.
Le premier jour de classe du mois, lorsqu'on a changé de feuille, on inscrit les anniversaires du mois, les événements réguliers (passage du bibliobus), les événements singuliers (Noël, kermesse, fête des mères), ce qui permet de compter en jour l'attente, mais aussi en semaine.

Le seul inconvénient est qu'avec ce système on ne peut rien anticiper sur le mois suivant. Franchement, cela ne me gêne pas vraiment, en comparaison avec les avantages. ( Si c'est absolument nécessaire, je triche en notant l'événement à venir dans sa case sur le mois suivant tout en cachant l'image. )
En Septembre, les nouveaux élèves continuent le calendrier des anciens MS. Je trouve que c'est aussi un bon moyen de voir la continuité. Bien sûr, si l'on arrive à faire une programmation d'école, on peut aussi se passer le calendrier pour qu'ils suivent les enfants.
Le multi-lingue est pour ma classe aussi un atout. Par exemple cette année, on a pu parler de la langue que parlent les parents de certains enfants (anglais, allemand, espagnol, italien) qui figure aussi dans le calendrier.