P'tit truc pour gagner du temps (1) : les photos des fiches pour évaluer rapidement

Je souhaite valider la compétence (image de la classe de Laurène) :

Les enfants choisissent librement leur fiche à l'atelier clippo, ils la réalisent, puis préparent leur étiquette prénom pour le moment où je peux me libérer pour passer. Je fais alors le cliché :

Le soir, tranquillement, je charge les photos de la journée et je coche les fiches faites dans un tableau à double entrée. La compétence sera validée au bout de cinq constructions.

Les enfants pourraient eux-mêmes photographier leur travail avec la tablette de la classe. ce qui serait parfait si j'utilisais l'application "je valide". Mais avec mon téléphone, le travail d'évaluation est beaucoup plus commode pour moi.

Situation problème (9) : la date (8) : Retour de vacances

Le jour de la rentrée de notre zone, pour la mise à jour de notre calendrier, nous sommes un MARDI.
La semaine est déjà commencé. Lorsque nous dévoilons le ticket de la veille, nous trouvons lundi 22 Avril. Voilà un nombre bizarre, qui pose toujours problème, avec ses deux chiffres identiques.
Quel est donc le numéro du jour ?
- Première proposition orale : vingt-trois, donc juste
deuxième proposition d'un qui ne veut jamais être en reste mais qui préfère donner une autre solution pourvu que ce ne soit pas la même : vingt-cinq
- Pour m'en souvenir, j'écris les deux propositions en lettres, à dessein. Je propose alors aux enfants de me donner l'écriture avec des chiffres :
- le vingt-trois devient 33

-le deuxième enfant s'aligne sur le premier : vingt-cinq s'écrit 55.

Après presque trois semaines d'arrêt, les enfants ont oublié la règle de succession des chiffres et personne ne sait que répondre. C'est moi qui la rappelle : le côté vert change tous les jours, pas le côté bleu.

Les enfants se sont tout de même intéressés à l'écriture en lettres : ils ont remarqué le mot qui revient trois fois. Je leur ai expliqué que c'était le vingt.

Situation problème (8) : la date (7) : Poisson d'Avril !

Le premier Avril se situant pendant la dernière semaine de classe avant les vacances, j'ai proposé à mon stagiaire de faire aux enfants une blague avec le calendrier mensuel.
Notre calendrier mensuel de classe est un calendrier des animaux de la montagne. Un indice de blague était la photo choisie pour remplacer celle dédiée : un poisson. Cela n'a donné lieu à aucun émoi chez mes élèves, je m'en doutais un peu

La proposition du stagiaire a été de proposer que le premier jour du calendrier ne commence pas par 1, mais par 7. Il a maquillé le calendrier en ce sens :

Quelques élèves, mais oui, ont protesté ! Il a alors noté les différentes propositions : le mois commence par 1 ou 2 ou 3 ou 8.

Il a eu quelques difficultés à mener les débats, et s'est résolu à vérifier , selon la règle de la classe, avec l'éphéméride. C'est là qu'à mon tour j'avais préparé un poisson d'Avril à mon stagiaire, qui s'en trouva fort embarrassé. Voici ce que l'on trouva sous le 31 Mars :

Situation plus qu'embarrassante. (C'est la date que j'aurai choisi  Lundi 8 Avril si j'avais mené la séance comme date pour faire le poisson d'Avril : juste supprimer une semaine et tomber sur un "ticket juste"). Bon, voilà que la preuve scientifique fait mentir le jeune professeur !  C'est en feuilletant le reste du calendrier qu'on a pu prouver aux enfants que le mois commence toujours par 1.

Et c'est là que j'ai avoué avoir truqué le calendrier.

Nous avons alors rétabli la vérité et dévoilé le "vrai " animal de la montagne : le lynx du mois d'avril.

Situation problème (7) : la date (6)

Hier déjà, nous avions beaucoup discuté sur le chiffre à effacer. Deux propositions pour le vert, avec 65 et 35

 

Une pour le bleu : 26

Ce matin,  cela me semble plus facile : c'est mardi, donc le nombre affiché sur le tableau et sur l'éphéméride, il faut juste rajouter 1. A mon grand désespoir (oh la solitude de l'enseignant, en plus devant trois stagiaires...) encore des inversions ! Bon, il faut voir le bon côté des choses, c'est vrai, AUCUN enfant ne propose un nombre à un chiffre, c'est un beau progrès. Nous avons 

65-35-26.

Je commence par questionner pour 65 :  la classe le rejette, c'est comme hier, c'est trop grand !

Puis je soumets ensemble les deux propositions 35  et 26, c'est à dire un chiffre +1, mais lequel, le vert ou le bleu ? Les enfants ne sont pas d'accord. C'est l'éphéméride qui va trancher

Situation problème (6) : la date (5)

Ce matin, nouveau problème avec des nombres "inattendus".
Il faut dire que cela faisait au moins quinze jours que nous n'avions pas manipulé de nombres car j'ai été absente quinze jours. Cela prouve de façon flagrante que tout est encore fragile chez les MS et que c'est tous les jours qu'il faut rebrasser car les bases solides ne sont pas encore acquises.
C'est lundi : "quel numéro du jour sommes-nous ?" C'est difficile car au tableau reste la date de vendredi, le 22, et le ticket des jours du week-end, 23 et 24. Nous comptons : 22-23-24 et J-j'indique bien aux enfants que nous cherchons la suite de 24. Beaucoup d'enfants souhaitent répondre, mais, comme après les vacances, ont oublié la procédure et font des réponses assez inappropriées. réponses notées (il y en avait sûrement d'autres mais mieux valait en traiter quelques unes) :
1-25-7-6-9.

En préliminaire, pour nous aider, nous cherchons sur le tableau des nombres 23 et 24 et je les entoure au Velleda
J'en appelle à l'ensemble de la classe pour éliminer ce qui ne leur semble pas possible :
Le 1 est éliminé tout de suite : nous ne sommes pas le 1er jour du mois.
Puis les autres éliminations, logiques, répondent à un autre critère que le mien, sont justes :
"ce n'est pas 7 parce que 7 n'est pas après 4 (du 24)"
"ce n'est pas 6 parce que 6 n'est pas après 4 "
"ce n'est pas 7 parce que 7 n'est pas après 4 "

Il reste 25. Le 5 est validé par les enfants parce qu'il suit le 4. Mais ... surprise ! Comme nous étions vendredi le 22, les enfants hésitent sur le 2 à effacer... le vert ou le bleu ? La majorité a trouvé la bonne réponse mais un bon nombre effacer le vert. Essayons le vert :

Pour les partisans du vert, ça ne les gênent pas vraiment, mais les partisans du bleu expliquent.

J'en profite pour montrer que 52 est très loin dans le tableau des nombres ...

Carnaval des Animaux (2) : la danse

C'est le Lion du Carnaval des Animaux qui a donc servi de support pour la danse que nous avons présentée au Carnaval de l'école.
Avec les enfants, nous avons recherché comment exprimer le caractère du lion, en particulier tel qu'il se dégage à travers la musique. Nous avions besoin d'un déplacement de type farandole, car les enfants devaient ensuite faire la ronde autour du parachute pour le lancer traditionnel de paillasse niçois.
Nous avons décidé d'alterner les déplacements et un arrêt où le lion grifferait l'air en puissance. Les lions griffus étaient parfaits, ce qui a été le plus difficile, c'est de se déplacer en ressemblant à des lions jusqu'au bout du morceau. Pour bien mettre mes lions en condition, j'ai rajouté l'introduction : les lions, accroupis, griffaient de plus en plus vite puis se levaient d'un bond dans l'accord final.

Pour travailler la chorégraphie, nous avons commencé par travailler l'expression en déplacement libre dans l'espace, puis peu à peu le déplacement en ligne, d'abord en ce tenant la main, la lâchant pour faire le lion griffu, puis sans se tenir.

A la fin du travail, nous avons rajouté le travail sur la farandole qui se déplace en serpentant, d'abord sous ma direction, puis avec un enfant bon leader.
Bien sûr, il fallait un déguisement. C'est aussi pour cela que j'avais choisi le lion : nous possédons pour notre classe un ensemble de chasubles jaunes. Restait à créer la crinière : en explorant Pinterest, j'ai décidé de fabriquer un col-plastron en crépon. Pour trancher sur le jaune, j'ai choisi de faire un mélange d'orange-carmin-marron. J'ai sectionné le rouleau de crépon sur sa longueur en trois parties, taillé des franges (la coupe du crépon est trop difficile pour les enfants); avec l'aide de l'atsem, les enfants ont agrafé les morceaux à un collier fabriqué en papier jaune plastifié.

J'avais prévu également d'utiliser ce procédé au poignet avec des chouchous, mais le temps nous a manqué. On peut aussi rajouter des oreilles avec des cercles à cheveux si on a beaucoup de de temps.
Avec un petit pantalon noir, ça fait bien l'affaire :

Carnaval (des animaux) (1) : la découverte par dvd

Cette année pour Carnaval, une collègue m'a fait redécouvrir le Carnaval des Animaux de Camille Saint-Saens. Cette musique écrite par le compositeur en guise de grosse blague ((voir l'histoire sur Wikipedia) est délicieuse à découvrir avec les enfants. Comme elle est découpée en petits morceaux, elle est tout à fait adaptée à l'écoute rituelle.
Mais surtout, j'ai découvert une gamme de support extraordinaire. En cherchant sur youtube, j'ai découvert Le lion dirigé par Myung-Whun Chung  Avec l'animation délicieuse produite par Andy Sommer et Gordon.

Alors, j'ai commandé le DVD et découvert l'ensemble, qui est remarquable, bien que le débit de Smaïn soit bien trop rapide pour des maternelles, mais comme c'est bref ce n'est pas bien grave. les enfants adorent, et moi aussi, les délicieuses animations qui se greffent sur le travail des musiciens que l'on découvre en plan rapproché, ce qui permet de travailler sur les instruments également.
Mais dans le lot, le plus superbe est l'application pour tablette, ou le film est repris avec des animations spéciales et où l'on peut découvrir l'œuvre entière sous la forme d'un livre à feuilleter et à écouter. Vous pouvez voir ce que cela donne ici. Grâce à l'Apple TV, j'ai pu le faire découvrir aux enfants collectivement.